小学语文人教四年级上册第六单元-人教部编版四年级语文上《牛和鹅》第1课时教学设计.docx
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1、人教部编版四年级语文上册牛和鹤第1课时教学设计教学目标:1 .识记文中“掐”“凭”等10个生字,在语境中能书写“甚、惹、概、摔、昏” 等14个生字和对应的词语。2 .通过文本提供的批注的例子的学习,了解批注的三种基本方法以及批注的位 置。3 .围绕着“我”见到鹅时和鹅袭击“我”时的心情练习批注。借助批注内容说 明学习的体会,在“尾批”中写明“为什么直到现在还记得金奎叔说的话”的理由。4 .能够体会蕴含的道理:尊重事实,不被固有的思想左右,换一个角度看问题, 产生的效果大不一。教学重难点:学习批注的不同方法。教学过程:一、勾连旧文唤醒“批注”快速浏览课文,想想这篇课文的形式与之前学过的课文一样吗
2、?在第二单元阅读策略单元我们学习过呼风唤雨的世纪,仔细比拟一下,和 这篇课文一样吗?引导学生交流。第二单元我们学习了从不同角度提问,梳理有价值的问题并解决。本单元我们 将学习新的阅读策略一一批注。(板书:批注)出示单元导语,了解本单元的语文要素训练点。二、借助笔记初识“批注”这样的读书方法,你们并不陌生,看一一这是同学们平时在语文书上勾画生字 词、标自然段序号、写词语解释、写段意、写段意、勾画中心句的图片。像这样在 课文旁边写文字,运用一些符号进行标画,这就是运用批注的方法阅读。三、读词串文,梳理内容课文很长,请同学们默读课文,找出课文的主要人物。1 .出示姓名词串。这是课文中的两个主要人物,
3、“哥儿”是对男孩子的称呼,课文中的“霖 哥儿”是谁?是他自己。他自己是谁?叫什么名?作者名叫任大霖,“任” 这个字作为姓或者地名的时候读第二声,咱们一起读读他的名字。除了“霖哥儿”和“金奎叔”,故事中还有一个重要的角色一一鹅。(板书:我 鹅金奎叔)2 .出示大白鹅词串。(1)这一组词串都是写鹅的。第一个词是鹅的叫声,谁来读?咱们课文中 的鹅有这么好脾气吗?它是怎么叫的?谁来试试?(2)第二个词是鹅的脚步声,谁来读?脚步声很轻,咱们课文中的鹅跑得 很快,谁来读?(3)第三个词是唤鹅的叫声,谁来唤?还有不同的唤法吗?唤出韵律感, 你也学着唤一唤,好玩吗?3 出示动宾词串。(1)有没有发现这些词语有什么相同的地方?这一组词语都是表示动作 的,每个词的第一个字都是动词,都是提手旁。相机指导“捶 握 摔 掐”的 写法,重点指导“掐”。(2)听老师读词语,你们来做动作,看看能不能读懂词语的意思。再读, 读出词语节奏感。4、出示文中词语,指导其他易错字。5、抓角色,概括课文主要内容课文写的是“我”小时候十分怕鹅,在被鹅袭击时幸好金奎叔救了 “我听了他的一番话后,“我”再也不怕鹅了。故事的起因、经过、结果是怎样的?引导学生梳理故事的起因、经过、结果。板书设计:牛和鹅我 鹅 金奎叔
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