小学语文六年级上册第四组《青山不老》教学设计.docx

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1、16青山不老教学设计一、教材简析课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条 件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间，在晋西北奇迹般地 创造了一片绿洲I,实现了自己的人生价值，造福于后代。二、教学目标1、知识与能力读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；有 感情地朗读课文，了解课文内容。2、过程与方法通过有感情地朗读，把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、 绿化家园的艰辛和决心。3、情感态度与价值观感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环 境，植树造林的意识。三、教学重难点把握关键词句

2、，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物 的思想情感。四、教学准备：课件五、教学过程（一）播放课件，激情导入1、播放课件资料，引导学生畅谈感受：你想到了什么？2、出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里 昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。1 5年后的今天，参天的杨柳，如臂如股， 劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人 如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。同学们，想 认识他吗？那我们跟着作者一起认识这位老人吧！ 3、请大家与老师一同板书课题：16青山不老。（二）自读课

3、文，整体感知.初读课文，课件出示要求1 .检查字词情况（个别读 齐读）.说说课文主要讲了什么内容？ （三）再读课文，感受“奇迹”1 .自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2 .学生交流：老人创造了怎样的奇迹？找出课文中相关的语句。并指导朗读第一自 然段。3 .讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”一险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（生边说师边课件出示）师引读：（15年啊，在这样的险恶环境下）一一绿化了 8条沟，造了 7条防风林带，4 700亩林网，这是多么了不起的奇迹！“小环境”一艰苦要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚

4、持，而这位老人已经多少高龄 了？ （ 8 1岁）那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？你从 哪些地方看出艰苦？（生找出课文描写的语句）。联系生活实际，说说在你的生活环境中8 0多岁的老人应该是怎样生活的？那 么这位晋西北的老人又在干什么呢？这真是一个了不起的奇迹！5 .交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就 是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了一引读（并出示课 件）”作为一个山野老农与日月同辉了”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这 样说？另一种东西指的是什么？小结：是啊（点击课件）同学们感动吗？让我们一起再读一读描写作者感受的 话。现在请同学们交流为什么作者说青山是不会老的？（四）理解为什么说青山是不会老的？生自由说后出示课件：（生齐读）（五）知识拓展（六）板书设计：16*青山不老大环境一险恶奇迹小环境一艰苦