小学语文四年级上册第四单元 盘古开天地.docx

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1、12盘古开天地教学目标：1 .有感情地朗读课文。2 .读懂课文，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。3 .体会盘古的献身精神，培养想象力。教学重点：读懂课文，感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学难点：体会盘古的献身精神，培养想象力。教具准备：课件教学过程：一、复习导入.引入课题1 .复习生字词.复习概括课文的主要内容。三、研读感悟.请同学们默读课文，小组合作学习。（出示课件）抽生读学习要求。1 .交流反馈：你勾画了哪些自己认为神奇的地方，说说你为什么觉得神奇?语段一很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之 中睡了一万八千年。（1）第一

2、句让学生知道神话用形象夸大的比喻体现神奇。（2）第二句，让学生感受神话用夸张的手法体现神奇。（3）指导朗读。语段二清而轻的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）读了这段话，你发现了什么？反义词：轻一一重清一一浊上升一一下降（联系生活实际对比感知理解，想象，比如：羽毛一一泥土，空气一一污泥）（2）近义词：缓缓一一慢慢（让学生感受天地形成的过程很缓慢）（3）指导朗读。边朗读边想象感受神话的神奇。语段三天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。1 .理解“一丈”：丈是长度单位，一丈约等于3.33米。2 .做数学题，看数据，学生谈感受。3 .玩游戏：学生站起来做

3、顶天立地的姿势。老师读，学生闭上眼睛想象，思考：除了感到神奇，你 仿佛看到了一个怎样的盘古？4 .朗读感受。分男女生读，要求读出盘古的英雄气概，感受人物形象。5 .联系上下文理解“精疲力竭”，并用“精疲力竭”说一句话。语段四.借助图片再次感受想象的神奇。（出示课件）理解“奔流不息”，师生合作读。1 .为什么气息变成了风和云？而不是雷声呢？学习抓住事物的相似特征进行想象，可以用上了修饰语使句子更优美.运用刚刚学习的方法进行想象。盘古倒下后，身体发生了巨大的变化, 他的牙齿变成了; 他的鼻子变成了; 他的骨骼变成了; 他的胡须变成了;.学了这篇课文，说说你心目中的盘古是什么样的?6 .老师小结并推荐阅读中国古代神话故事。