小学语文人教四年级下册（教研版）第八单元26、巨人的花园（部编版4下第二课时易传秀）.docx

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1、26、巨人的花园（部编版四年级下册 第二课时）绵阳市御营小学语文教师易传秀教学目标：1.紧扣花园变化这一条主线，根据课文的描写想象画面，通过比照，体会巨人在行 动、心理上的变化。2、通过读悟文本，明白快乐应该和大家提供的道理。教学重点：想象画面比照花园景色的变化，体会巨人在行动、心理上的变化。教学难点：、体会童话表达上的突出特点，即想象奇妙，运用比照展开情景，揭示道理。、 联系读悟文本，明白提供让人更快乐的道理。教学过程：（第二课时）一、复习旧知，揭示课题。1、孩子们，今天我们继续学习第26课，齐读课题：巨人的花园。2、你知道这篇课文是谁写的吗？他是一篇什么？（板书：童话）你能说说你读过哪些童

2、话呢？3、其实呀，从课题上我们就可以看出这是一篇童话，你觉得是哪个词呢？（对，巨人。）说说 你的理由。（生可能：现实中是没有巨人的。）巨人是什么样呀？你能想象一下吗？（学生说。）师 总结：童话就是这样，具有与现实中不一样的奇妙想象。（板书：奇妙）4、师：学习课文之前，老师先检查一下大家学习生字的情况。大家敢挑战吗？我们来开火车 读一读，读对了，大家就跟读两次，好吗？（出示词语生读师相机纠正读音）5、孩子们，这篇课文非常的长，你能用上以上的词语，说说课文的主要内容吗？（出示词语，孩子说主要内容！）（通过复习谈话，让孩子们复习了旧知，也进入了童话的学习。）二、学习花园前后的变化局部，想像画面。1、

3、巨人没有回来时，花园是什么样的呢？请大家找到相关的句子就举手！（第2自然段）请一个孩子来读一读，大家闭上眼，想象画面，看自己脑海中看到了什么？听到了什么？闻 到了什么？（抽生汇报。）孩子们，你们的画面想象得真好。你能用四字词概括一下，这是一个怎样的 花园呢？（相机板书：鸟语花香，生机勃勃等。）孩子们，这样的花园，你喜欢吗？就用你的声音，读出这可爱的花园吧！先在心里试一试。（配乐）请大家读出这样的一座花园吧。（哇，孩子们读得真好，从你们的声音中，老师脑海中真的浮现出了一座鸟语花香、生机勃勃 的可爱的花园！）2、巨人的花园后来又变成什么样了呢？请大家找一找文中的描写，找到就举手。好，大家都找到了，

4、是课文的第七自然段。请大家自己练习读一读第七自然段，看一看你脑 海中又想象到了怎样的画面，又看到了一座怎样的花园？（抽生汇报。）脑海中看到了怎样的画面？孩子们。你觉得这又是一座怎样的花园呢？你能用词语来概括一下吗？（相机板书：荒凉冷 清，冰天雪地等词）面对这样的花园，你开心吗？你觉得应该用怎样的语速？怎样的表情？怎样的声音来读呢？ （生提建议）现在老师抽一个同学来读一读这一局部，大家认真倾听，待会儿，请大家来评价一下，好吗？抽生配乐读。读后请孩子们评价！（通过找到相关花园的描写，让孩子通过多种形式的读，自读、抽读、齐读、配乐读，评价读 等，让孩子真切地感受到花园的变化，加上边读边想象画面，培养

5、了孩子的想象能力，以及让孩子 明白，我们的读要在我们的理解感悟的基础上来进行，我们的读，就是要用我们的声音来表达出我 们的感悟！）3、总结质疑：孩子们，请看到板书上的两组词语，你发现，作者用的是什么手法呢？（对， 是比照。）那看到这两组词语的比照，你有什么疑问呢？（抽生说，可能会说：为什么，巨人回来 之前花园鸟语花香，生机勃勃，回来后他的花园就变成了冰天雪地、荒凉冷清的了呢？）师：是呀，这就要从我们的主人公巨人身上找原因了。接下来让我们走近巨人，探究他的心路 历程吧！（让孩子学有所思，这样的学习会起到事半功倍的效果，也让孩子学习更专注。）三、学习巨人的心理变化，从而感悟道理1.、当巨人回到花园

6、，发现孩子们在他的花园里玩时，他怎么说的？（抽生汇报并出示课件）、请一个孩子来读一读巨人的话，并说一说，你为什么要用这样的语气读呢？（注意提示孩 子关注提示语：叱责。告诉孩子我们在读人物语言的时候一定要注意提示语，这样对读好对话非常 有帮助！）、巨人还说了什么？他是怎样说的呢？自言自语是什么意思？、多抽几个孩子来读一读巨人的这两处语言。仔细地感受，这是一个怎样的巨人呢？（板书： 冷酷自私）接下来巨人还做了什么？（他在花园四周，砌了一道围墙，并在花园里挂了一个布告牌，上 面写着：禁止入内，违者重惩！2,引述：赶走孩子，砌上高墙，挂上禁止入内的牌子后，巨人的花园里（齐读板书上）荒凉 冷清，冰天雪地

7、，没有了欢声笑语，没有了春天！这时，巨人怎样说的呢？ 出示课件）抽生读巨人的话。“我不懂为什么春天来得这样迟，我盼望天气快点儿变好。”这时你又读出 了一个怎样的巨人呢？（孤独难过）师：可怜的巨人，即使他这样的孤单难过，他的花园（引读第九自然段。）他还是不懂 为什么春天会来得这样迟。多么奇妙的想象呀！3,（师看着孩子们）难道巨人的花园永远就这样吗？（在孩子们急于表达时）师说：有一天， 巨人发现他的花园发生了奇特的变化！（出示变化的句子）分组读，指导读出惊喜！读后总结。孩子们，巨人的花园又变得：鸟语花香，生机勃勃。这是谁带来的变化呀？（孩 子们）这时候巨人还看见一个小男孩。引读：小男孩爬不上树，树

8、上仍然铺满了雪和霜的句子。师：此时，巨人的心软了，他说了什么？（抽生读）他说他后悔先前的举动，是什么举动呢？ （抽生说：赶走孩子，不提供）巨人到底明白了什么呢？（孩子们在音乐声中写下来并汇报，相机板书！）此时你又读出了一个怎样的巨人形象？（相机板书）（通过让孩子们找到巨人在不同的时候所说的话，并关注他的做法，然后看花园的变化，让孩 子们明白了道理，受到了真善美的教育。然后，让孩子写出巨人明白了什么，既锻炼了孩子的表达 能力，也进一步教育了孩子。此时的表达，其实就是孩子们受到的教育的真实表达。）引说：明白了这一切的巨人走过去，其它孩子见了，马上吓跑了，春天也跑了，真奇妙呀！ 只有那个小男孩没跑，

9、因为泪水模糊了眼晴！巨人把他抱到桃树，桃树马上开花了，多奇妙呀！小 男孩给了巨人一吻，巨人的心彻底被温暖了，他大声说：（生读）“孩子们，花园是你们的了！”说 完（生读）他推倒了围墙！孩子们，你觉得巨人花园里还有什么需要改呢？（布告牌）那你觉得怎样改好呢？给巨人提 个建议吧！（抽生说：相机表扬孩子的善良，乐于提供等品质！）从此，孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍。请你们想象一下，孩子们在巨人的花园里，怎样 尽情地玩耍呢？小组讨论一下然后汇报！师相机评价！最后总结：巨人的花园又变得欢声笑语。巨 人在提供中得到了巨大的快乐！（板书：提供一一快乐）。许多年过去了，巨人老了，他不能再与孩子们一起做游戏了。他

10、看着孩子们玩耍，他说： “（生读）我有许多美丽的花，可孩子们是最美丽的花Ja、巨人，我采访你一下，你为什么说孩子们是最美丽的花呢？（抽生说）b、让我们再齐读一次巨人的肺腑之言吧！（通过想象孩子们在花园里与巨人一起尽情玩耍的画面，既锻炼了孩子们的想象能力，也进一 步让孩子们明白，提供真的能给我们带来快乐的道理,潜移默化的教育孩子要做一个善于提供的人。） 四、总结全文，感悟写法。1、孩子们，通过这篇课文的学习，你学到了童话的哪些写法呢？（比照及奇妙的想象、拟人 等的运用。）你能举例说一说吗？2、希望孩子们也做一个善于提供的人，这样，快乐一定会常伴你的左右！（通过让孩子举例说童话的特点，让孩子进一步感受童话的创作方法，为孩子们的童话创作做 好准备。）五、阅读推荐。王尔德在英国乃至全世界童话创作中都有他独特的地位。建议孩子们下来，再读一读他的 快乐王子夜莺与玫瑰星孩少年国王等作品，去进一步领略王尔德的童话花园里的奇 妙和美丽，好吗？（阅读是语文学习的永恒的主题，在阅读中，不仅能培养孩子的学习能力，更能让孩子受到真 善美的教育，所以，我们要时时激发孩子们的阅读兴趣，让他们尽可能的多读书，读好书！而不仅 限于课内，要让阅读成为一种自觉。）板书：26、巨人的花园（通话）（奇妙）提供I花园：鸟语花香 生机勃勃巨人：大方热情 荒凉冷清 冰天雪地冷酷自私-快乐孩子：最美的花带来春天