小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-5 琥珀（教案）.docx

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1、第二单元科学与发现多少年来，人们一直用各种方式探索着未知的世界，用各种奇思妙想解释着脑中那些困惑。在 一步步的成功探索中，时至今日，人类已能自由地活动于海陆空，甚至在外太空也留下了踪迹，将 一个个“不可能”变成了 “可能”，这就是科学与发现的魅力。学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空 飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成 现实的经过。让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神 奇。在阅读时要能提出

2、有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科 学的精神。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课 文琥珀课文生动具体地说明 了一块奇特的琥珀形成的 过程,交代了想象琥珀形成 过程的科学依据，增进了我 们对化石的科学知识的了 解。了解琥珀的 样子及价值，理 解琥珀形成的过 程及必备的条 件；体会科学家 是怎样进行合理 想象的，以及这 样想象的依据。2课时K向蓝天的 恐龙这是一篇科普文章，主 要向我们介绍了恐龙变化 为鸟类飞向蓝天的演化过 程。文章既揭示了科学家们 在古生物研究方面的重大 发现,也为我们开启了一扇 探索古生物的科学之门。引导学生了 解恐龙飞向蓝天 的演化过程，培

3、 养他们钻研科学 的精神；体会课 文语言准确生动 的表达特点。2课时纳米技术就 在我们身边课文用简洁的语言向 读者介绍了纳米、纳米技术 等科学知识,并展示了纳米 时代纳米技术美妙的应用 前景。引导学生探 究纳米技术在生 活中的运用以及 新奇的表现，培 养爱科学、学科 学的精神。2课时师：这个化石就是一一生：（齐）琥珀。师:大家现在来想一想，松脂球变成化石的原因和条件是什么？从文中找出相关的语句读一读。生1:后来陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下而。生2：又是千年过去了，那些松脂球变成了化石。师：（板书：地壳运动，时间漫长）我们已经知道琥珀是怎样形成的，那就把笔记认

4、真地善写 下来吧！赏析：这个教学片段，重点是引导学生去了解琥珀形成的过程。教学活动落到实处，也注意到 多种教学手段的运用，使课堂气氛轻松活跃，学生能自由交流、阅读和抒发感悟。文中这个故事只 是科学家的一个推测，但在师生的共同演绎下，似乎许多年前就真的发生过一样。.I ?我学鬃/0, + + +琥珀一课刚刚讲过，现将教学中的优点及缺乏总结如下：一、教学设计的不同琥珀一课，我采用了 “篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手 段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引 起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的

5、科学知识，又降低了 坡度，提高了课堂教学效率。二、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动态影像的展现，将每个小读者引入古老 的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有 字有形、色彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分表达了观察表达的教学要求。能遵循儿童心 理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复 现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，既使学生掌握了 “琥珀形成的 过程”这个重点，而且也突破了 “琥珀的科学价值”这个难点。三、创设情境活动精心设计了活动幻灯片、录

6、音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息 刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记 忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。四、缺乏之处本节课中学生的朗读训练不够。针对学生朗读基础差的情况，应多指导、范读。可就一个或几 个重点语段来进行朗读指导，不应盲目地多读。千年梦圆在 今朝课文表达了中华民族 儿千年来为实现飞离地球、 遨游太空的美好梦想所进 行的不断尝试和追求，重点 记叙了中华人民共和国成 立以来，中国航天事业的蓬 勃开展。引导学生抓 住课文的主要内 容，了解中国航 天事业的开展

7、历 程和中华民族千 年梦圆的经过； 体会中国航天人 所表达的精神。1课时口 语 交 际说新闻选一那么感兴趣的新闻 和同学交流。创设情境激 发学生交流的兴 趣，培养学生介 绍新闻和评价新 闻的能力，努力 表达自己的见 解。1课时习 作我的奇思妙 想合理发挥想象，写一种 自己想创造的东西。引导学生联 系生活中的一些 事物进行大胆想 象，将自己在生 活中的一些奇思 妙想写下来。2课时语 文 园 地交流平台交流如何解决不懂的 问题的方法。引导学生回 顾本单元课文中 的有关内容，从 中明白解决不懂 的问题的方法和 介绍事物的方 法；通过查资料、 请教等方式，积 累新词；通过加 减偏旁来识字汉 字，背诵古

8、诗。2课时识字加油站学习用加减偏旁的方 法来积累汉字。词句段运用积累近年出现的新词， 了解作比拟的说明方法。日积月累背诵并积累古诗江畔 独步寻花。快 乐 读 书 吧十万个为什 么阅读十万个为什么 及其他科普读物。创设情境， 分组阅读，提供 读书的乐趣；迁 移拓展阅读，培 养广泛的兴趣。1课时5琥珀第一季豺Q.G文 本 分 析琥珀是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的 想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。 文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文 章具有神奇色彩。教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔 实，了解说明文的语

9、言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事 情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。教 学 目 标1 .会认12个生字，会写15个生字（包括1个多音字），重点理解“柔 嫩、拂拭、推测、前俯后仰”等词语。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容。3 .了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条 件。4 .体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。教 学 重 点理解琥珀形成的过程 及必须具备的条件。教 学 难 点体会科学家是怎样进 行合理想象的。课 时 安 排2课时1 .会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松 脂、成千上万”等词语

10、。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容。1 .正确读写字词，积累重点词语和句子。2 .把握课文主要内容和写作顺序。、一、激趣导入，揭示课题1 .运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。导语：我们已经了解了琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个未知的知识，本 文作者就推测出了一个有趣的故事。现在，让我们和琥珀一起穿越时空隧道，去看看几万年前的远 古时代发生了怎样的故事。2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习1 .介绍与课文有关的资料。琥珀 古代松柏树脂的一种化石，有淡黄色、褐色或红褐色，一般透明。固体，很脆，燃烧 时有香气，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰品，可入药。蜘蛛 节

11、肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，四对脚。肛门尖端突起， 能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。多生活在屋檐和草木间。2 .学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特点？课文讲了琥珀的哪些内容？3 .检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。会写的字:nu hduzhTshicanhudshdngla怒吼松脂拂拭美餐划动晌午热辣辣shenzhengfanmaishuacexiang渗出挣扎一番埋

12、在冲刷推测详细会认的字:hu pdwe ngfuzhdpengpa i琥珀嗡嗡前俯后仰挣扎澎湃需注意的字音：“珀”读“P。” ,不要读成“b6” ； “脂”读“zhi” ,不要读成“zhi” ； “湃”读“pGi” , 不要读成 不要”；“渗”是翘舌音,读作shen； “挣” “扎”都是多音字，在“挣扎”中分 别读作 “zhang” “zhd”。（2）重点词语释义。晌午中午。前俯后仰形容身体前后晃动。约莫大概。估计。拂拭弹掉或擦掉（尘土）。推测根据已经知道的事情来想象不知道的事情。虫学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1 .学生朗读课文，初步感知。预设：（1）请用一句话概

13、括课文的主要内容。（课文主要讲了这块奇异的琥珀形成和被发现的过程。）（2）这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。）（3）这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供 了依据。）2 .划分文章段落层次，清楚表达顺序。结构梳理：第一局部（第1自然段）：故事发生的时间。第二局部（第212自然段）：琥珀的形成过程。该局部可分为两层：松脂球的形成；化石的形成。第三局部（第1317自然段）：琥珀被发现的过程。第四局部（第18自然段）：这块琥珀的科学价值。小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，

14、告诉了我们这块 琥珀的形成经过及发现过程。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如,也知道琥珀是怎样 形成的。文中这块神奇的琥珀包含了、两种动物，文中讲述的故事其实是 。在课堂上，同学们表现大胆积极，如 同学展示了他的琥珀图片；同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。2 .引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升完本钱课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反应手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛 书）第二部豺A

15、s 0 标有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。/牛0杷通体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。一、温故知新，导入新课1 .听写词语、检查学生的字、词掌握情况。怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 划动 晌午 热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测详细情形2 .教师激情导入新课。过渡：陆沉海漫，沧海桑田，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了化石城珀。那么你想知道琥 珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节课，我们将继续探究。二、研读课文，重点探究1 .指名读第1自然段。学生讨论交流：句中“约莫”是什么意思？为什么“几万年”前要用上“约莫”这个

16、词？ (“约莫”，大概；估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来大概是几万年) 教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。2 .自由读第212自然段，了解琥珀形成的过程。(1)说说自己在读的过程中知道了什么。学生汇报，老师相机板书。(板书：松脂球、化石)(2)请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。a.介绍形成松脂球的段落：第29自然段。b.松脂球形成所需要的条件：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。3 .默读第29自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。(1)提出汇报要求：我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，

17、再说说原因。我会演：大方表演写得精彩的局部，可以加入自己的语言，自由发挥。(2)学生汇报。“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着 树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上， 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）“小苍蝇不能撞翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树粘稠

18、的黄色 泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”预设：你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？哪位同学能表演“前俯后仰”？师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。（同 桌互读。）4 .请默读第1012自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。（1）学生标画。（2）学生汇报，老师相机板书。（3）视频播放琥珀形成的过程。学生认真观看后要做复述。（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变 成化石；二是从琥珀的样子可以想象它们

19、在黏稠的松脂里怎样挣扎）教师小结：想象要合理，要以现实为依据。5 .请默读第1318自然段，探讨交流。（1）这块琥珀是怎样被发现的？（经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀）（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的” ？（一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值）（3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在 几万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了）三、拓展提升，学有所获1 .作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同

20、 学们也可以发挥想象，想想课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。要求：（1）必要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。因为只有炎热的夏天才会 有松脂流出，昆虫更活跃。（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一局部。其顺序是：树受伤，松脂淌入伤处 苍蝇落入松脂里一一蜘蛛捕食苍蝇一一松脂不断淌出，形成了松脂球。例如：一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。树林里一棵大松树受伤了，一小块树 皮凹了进去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经有一小片了。这一小片松脂在太阳光的照橇下闪 着金黄色的光彩，散发出一股香味。一只饥饿的小苍蝇大概闻到了香味，或许把这闪光的松脂看成是什么可吸食

21、的东西。它毫不犹 豫地扑到松脂上吸食起来，可是一点儿也没吃到。它想飞走，抬才台脚，糟糕！脚被这东西紧紧地粘 住了。它拼命地挣扎，使劲地扇翅膀拔腿，想赶快逃走，可是没用。最后连翅膀也被粘住了。一只贪吃的小蜘蛛看见了被困的小苍蝇。它心中暗喜，飞快地向小苍蝇爬去，从小苍蝇的背后 扑上去。它要用两只长长的“手”把小苍蝇紧紧抱住美餐一顿，可是没想到还没抱着小苍蝇，它的 “长手”就被松脂粘住了。它拼命地挣扎，使劲地拔着手和脚，可一切都是徒劳。看着眼前的美食 吃不着，想逃走也不能，小蜘蛛懊丧极了！多可怜的两只小虫！连动一动的力气也被松脂夺去了。松脂继续慢慢地流出来，两只小虫都淹 没在大松树粘稠的黄色泪珠里，

22、最后积成了一个凝固的松脂球，把两只小虫紧紧包裹在里面。2 .当解说员。假设这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有一那么招聘广告，招聘琥珀解说 员，同学们想试试吗？(出示招聘广告)XX博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言， 按一定顺序向参观者解说琥珀。(1)学生练习。(2)汇报。(3)假如你是馆长，你会招聘谁？(颁发聘书)四、背诵积累，作业设计1 .摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2 .完本钱课对应训练。(同步巩固练参见“世纪英才丛书一一学案反应手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛 书)f *韦日付特别的广笠松指球松树老琥珀推测苍蝇、蜘蛛时间漫长:%也

23、壳变化了解琥珀形成的过程师：（生默读后）大家首先考虑要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？（板书：过程） 生：必须先弄清琥珀形成的条件。师：对。这个故事发生在什么时间？（板书：条件）生：发生在炎热的夏天。师：为什么能断定这个故事是发生在夏天？（板书：夏天）生1:因为只有在炎热的夏天，松树渗出的松脂才多。生2：只有渗出的松脂多，才有可能不断地滴下来，将两只小虫裹在里面。师：对。请大家再默读第35自然段，说说每段写了什么内容。生：先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大松树上，后来又写一个蜘蛛爬过来，想吃掉 苍蝇。师：这三个语段写的是在一个古老的树林里，苍蝇和蜘蛛有趣的活动。（板书：苍蝇和蜘蛛）

24、 请同学们轻读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。注意第3自然段要读得轻快，第4 自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。（生轻读课文。）师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着这个问题默读第69自然段。 （生默读）生1：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇 的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生2：后来，松脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松 脂球。师：（板书：刚好）“刚好”这一词说明了什么？生L事情的发生是一种偶然的巧合。生2：这件

25、事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。生3：所以这个松脂球成了不同一般的东西。师：回答得很好。下面请大家再看幻灯片，根据课文内容加上自己的想象、推理，把松脂球的 形成过程复述一遍。（出示幻灯片，慢速度抽、拉活动投影片，屏幕上再次出现苍蝇飞、苍蝇停， 引出蜘蛛过来，蜘蛛正要扑过去，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面。 学生边观察，边推理，边复述，最后大家评议。）师：松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢？谁先说说这个松脂球原来在什么地 方？后来呢？最终起了什么变化？我们看下面三个语段。（指名读。）生：这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来淹没在泥沙下面，最后变成了化石。