小学语文二年级上册演示第五单元我要的是葫芦.docx

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1、武胜县建设小学导学案课题我要的是葫芦总课时2课时第2课时教学目标知识与能力正确流利的朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小 葫芦的喜爱之情。过程与方法通过朗读课文，体会反问句，感叹句，陈述句的不同语气情感态度价值观联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点体会反问句，感叹句的表达特点。教学难点理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。课前准备课件教学过程一、复习上节课的知识二、理解课文内容三、着眼“葫芦”，探究联 系。四、比较变化，发现寓意旁批课前预习导入简介一、复习上节课的知识 读词语预习检测认读生字课 内 探 %整 学 提 问小葫芦怎么样了合作探究二、理解

2、课文内容L学习第一自然段第一至三句。学习课文第一句:从前，有个人种了一棵葫芦。思考向子中”棵葫 芦”和课题中的“葫芦”意思样吗?（2）结合观察第一幅插图，联系上 下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。 感受葫芦的生长顺序:思考:这棵他芦长得怎么样呢？动笔面出短语:（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱的）小葫芦。用符号标出一连串的动词。利用查字典，选义项的方式，理好谢在文中的意思。（4）指导朗读，规范学生语言。指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。2、学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 （1）指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦

3、人对小葫芦的喜爱、满意之情。关注种葫芦人的行为，抓住关键词每天、看几次，指导重音朗 读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。3、学习第四自然段。（1）导语:可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化， 这棵葫芦怎么了?（2）自由读，同桌交流。（3）比较发现，感受表达的 生动。出示句子:小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。指导重音朗读，抓住更、慢慢地、一个一个，感受蛇虫、叶子、 小葫芦三者之间的联系。4、复习第一、四自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什 么最后却一个也没得到？精讲点拨三、着眼“葫芦”，探究联系。1 .学习第二自然段。

4、请学生思考:那个人看到叶子上的鲂虫，心里 怎么想?指导朗读句子:有几个虫子怕什么!感叹句可以反映出他对蛎 虫不屑一顾的态度。(2)请学生观察插图中人物的神情、动作。思 考:“盯能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。(3)理解“自 言自语”的意思，联系生活经验说一说。抓住反复的语言“快长 啊，快长啊!”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待 葫芦快快长大的心情。2 .学习第三自然段。过渡语:邻居看到了葫芦叶子上的蜘虫时是怎么说的?用横线画出 邻居说的话。指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会 邻居急切的态度。(3)思考：种葫芦的人为什么奇怪，他是怎么想的？ 用波浪线画出那

5、个人说的话。(4)朗读一组句子:叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。(5)出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，相同之处：这两 组句子，上卜两句表达的意思是一样的。不同之处:第一组第一句是 感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下 一句更强烈。四、比较变化，发现寓意1 .两幅插图做比较，进行发现学习。(1)那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦的叶子不一样:一是叶子是绿绿的，一是叶子是柱潢的，有的 叶子有小孔。(3)葫芦所在位置不一样:一是挂在藤上，一是掉在地上。在发现不同 点的过程，帮助梳理蛎虫、叶子与果实的关系。(教师随机板书:蛎虫 一叶子一小葫芦。)课后训练拓展延伸总结寓意。拓展续写练习。教学反思