只有一个地球（第二课时）教学教案.docx

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1、只有一个地球（第二课时）一教学教案复习导入:师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事，有谁了解生： 我们国家的神州五号上天了.师：实在啊！神州五号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情，那么今天 我们就跟随宇航员杨利伟到奇异的太空去看看.（CAI课件 展示太空中的地球景象 师讲解：你们看，在浩瀚的宇宙中有一 颗美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存 的地球）师： 今天我们继续学习第九课，全班同学放声齐读课题生：只有一个地球.二安排默读要求师： 同学们我们上节课学习了这篇课文，了解了作者是从这几个方面（可 爱 易碎 渺小 和资源有限.）来写地球的，其中我们重点学习了

2、写地球的可爱， 了解了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是给予我们生命的母亲, 养育我的摇篮.同学们你们很会学习，还围绕课文提出了很有价值的问题.比方 说：地球为什么是渺小的地球上的资源真的非常有限吗没有了地球人类就真的别 无去处今天啊 就请同学们带着问题，默读课文看看同学们在读的过程中有没有 新的觉察和新的收获.请同学们把书翻开，老师提示同学们在读的时候像他一样拿 一支铅笔，边读边勾画、批注，留下思考的痕迹.（好，开始吧）学生默读，老师巡视，相机指导（一 我觉察了这位同学，他很会学习，他不仅勾画了重点句子，还在自己认为 很关键的词语的下面打上了点，这是一种很好的学习方法二 你也很会

3、学习，这也是一个很好的学习方法，她在自己的默读的过程当中, 在书的空白处写下了自己的随感，简简单单几句话，是她自己的理解，很不错）三分组研究师：同学们读得很认真，下面啊每个人自己选择一个话题，自由组合成研究 小组来学习，好不好老师发了六个牌子（别无去处、渺小、资源有限，各两个），并选 了自告奋勇的学生当组长.师：下面啊，我们就要分组学习了，不过在分组之前呢老师先提一个建议啊. 我们到了小组之后先不要去说，先干什么生：读师： 真聪明，先读书，为了节约时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读 一下，然后在结合生活实际.结合你自己课外搜集的资料说一下.师下位指导（学生的读）把渺小读出来3分钟四汇报研读

4、成果师： 刚刚老师听到了同学们的琅琅读书声，也听到了同学们的议论纷纷，下 面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果.师： 我们先来看第一个问题：为什么说地球是渺小的刚刚你们这一组研究了这个问题，你是代表你来发言，其他的同学在听的时候 把书拿好认真的听.生： 形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围 也是很小很小的。师： 两点原因，这个同学她的发言思路很清楚。董老师不再重复，那么现 在请同学的眼睛看到这，看董老师写渺小的“渺字（师用三种颜色写出“渺 字的三个局部）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就 如同一粒生：沙子师：是啊谁能把地球的渺小读出

5、来生： 同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球外 表的面积是5.师：亿平方公里， 而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）师： 君看一舟，出没风波里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁 舟，可是同学们你们了解吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！这个问题我们解决了吗？生：解决了同学们很能干通过自己读书自己解决了师：小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，地球上的资源真的是有限的 吗？平常我们翻开开关就能用上电，拧开水龙头就有水哗啦哗啦的往外流，对于 这一点董老师有点不信托，请研究这个问题的小组派个代表来发言。生：自然资源

6、本来是可以不断再生的，比方人类吸进的是氧气，吐出的是 二氧化碳；而树木吸进的是二氧化碳，吐出的是氧气，是可以不断再生的。但是 因为人民遂意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，它就变成不能再生的了。师： 地球上可再生的资源变得不可再生，作者还从非再生资源也去写了这 个内容。同学们，让我们一起来看看这句话（CAI：地球上所拥有的自然资源也是 有限的。拿矿务资源来说，他不是上帝的赏赐，而是经过几百万年，甚至几亿年 的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类大方地提供矿产资源。但是，如 果不加克制地开采，必将加速地球上矿物资源环的枯竭。）这句话是写地球上不可 再生资源为什么非常有限，你们先不看用自己话

7、来说一说。生：因为人们滥用化学品使地球上的有限资源不能再生。师： 哦，你还没有明白什么叫不可再生资源。作者举了一个例子，是矿物 资源。我们再来把这句话读一读，自由的读一读学生齐读老师提示自己读自己的师： 你们看，本来很复杂的意思，作者用这样几个词把他想要表达的意思 一层一层表达的非常清楚，（CAI将几个关联词用黄色突出：不是而是 甚 至 但是 如果 必将）谁能把这几个句子之间的关系，通过朗读表现出来？生甲读师：这个地方读得特别好，它是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才 形成的还有谁想试试？生乙读师： 用心在读书。作者是用举例子的方法，以矿物资源为例说明了地球上 的不可再生资源他是有限的，对可

8、再生资源作者又是怎样介绍的呢？我们一起把 第四自然段的第一句话齐读一遍。齐读 （人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来 是可以不断再生的，长期给人类作奉献的。）师：同学们把本来这词读得很重，（其实学生没有读得很重本来是什么意 思？生：原来师：原来，原本的意思。本来是可以再生，事实又如何呢？董老师课前为同 学们搜集了相关的资料，你们想听听吗？生：想师：拿水资源来说，全球现在有五十个国家严峻缺水，二十亿人饮水困难。 二十亿人相当于全球人口的多少？生： 三分之一师： 三分之一啊，在开展中国家，因缺少安全饮用水而引发的疾病有五 十多种，平均每天发生的与水有关的疾病六十五万起，每天要

9、夺去生：.5万人的 生命，现在90%的物种，80%的原始森林，三分之一的哺乳动物和50%的鱼类面 临灭绝。同学们可再生资源不仅不能再生，面临枯竭，甚至还造成了一系列的生 态灾难，这是什么原因？同学们找到书上的一句话？谁给我们读一读。生： 因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不 能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻地威胁。师： 你找得很准，我请你把这个词读一下 （板书：“滥用）生：滥用师：你读得很准（板书：“乱用）同学们，比较一下有什么区别？生：师：先来说说滥用。生：滥用的意思是过渡的使用没有克制。乱用是没有秩序、没有条理。师：而且是没有目的地使用，胡乱地使

10、用。两个词是有区别的，可见作者用 词的准确。同学们你们想亲眼目睹一下人类的愚蠢行为和它们所带来的后果吗？ （CAI工厂的浓烟，森林中倒下的树木，水土流失，草原变沙漠，从河里捞出的 死鱼）师解说：随意的毁坏自然资源使原来的绿洲变成了沙漠，泥石流，山洪泛 滥，给人类生存带来了严峻的威胁。师：说一说 哪些画面给你留下了最深的印象？生：水土流失给我的印象很深，那些鱼啊，树啊一些生物都死了，它们的 生存受到了很大的威胁。师：包含我们人类自己。因为水是生命之源生：人类随意砍伐树，使森林资源造成了发大洪水、水土流失师： 你能用一个词来形容人类的行为吗？生：愚蠢师:为什么生：因为他们为了钱不惜后果。师：损害了

11、自然，也殃及了自己。生：让我感受最深的是生物资源，对于那些小动物，人们有的是用枪打，有 的把他们捉来，还把它们的皮刮下来卖钱，我认为人们太愚蠢了，他们不该损害 小动物师：你觉得很痛心是吗？老师看见了你眼中闪出来的泪花。同学们和你们一 样，看了录像我的心情非常的沉重，我觉得哪一刀刀，一斧斧不仅仅是砍在书上， 更是砍在地球妈妈的经脉上，那一股股浓浓的黑烟破坏的也不仅仅是大气，更是 地球妈妈那苍老的眼睛。让我们再来看看这句话，该怎么读你们自己读一读（CAI： 因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻地威胁。）学生把“毁坏读成了

12、 “损害老师即时制止两个学生读了之后，老师将“随意和“不顾后果用黄色突出第三个学生读了之后全班齐读师：看看，平平常常的一句话我们联系实际，加上想象，给予感情再读的时 候感觉就不一样了。师：那么第二个问题我们解决了吧？生：解决了师：下面我们再来看看宇航员说的这句话（我们这个地球太可爱了，同时又 太简单破碎了）三个学生读了之后全班一起读师： 同学们你们了解宇航员说的易碎的原因了吗？生：因为人们随意毁坏资源师：再加上地球本身是渺小的，所以宇航员发出了这样一句感慨。当然有的 同学会说没有了地球我们可以到别的星球上去居住，谁研究的这个话题。生：有人预测师：我首先问你同不同意书上说法生：不同意，因为有人预测在本世纪我们将有人吃到太空玉米，太空青椒和 太空西红柿。所以