五年级上册Unit3WhatwouldyoulikeUnit3第二课时教学设计.docx
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1、Unit 3 What would you like?第二课时一、课时内容教科书第 25 页:Lefs learn Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时,围 绕“What would you like?这个话题展开内容。包括Lets learn和Role-play两个板块。通过第 一课时的学习,学生们对 What would you like to eatAVhat would you like to drink 这两个句型 已经有了一定的了解,本课时将以此基础,让学生了解更多的食物名称,并将它们运用到实 际对话中。Lefs
2、learn是在第一课时情景对话内容的基础上,展示出更多常见食物饮料的名称词汇, 以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink为学生们专项巩固 训练重点词汇和句型设置内容,图文并茂,形象直观,容易被学生们吸收并内化,拓展了学 生交际用语的适用范围,为学生们今后的学习做好了铺垫。Role-play是训练Lefs learn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip询问并记录 Zoom想吃什么、想喝什么的活动,训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运 用程度,同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学
3、生在表演中练习使用本 课时的几个新词汇,达到学以致用的效果。本课时是本单元的第二课时,是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重 点掌握 What would you like to eat/What would you like to drink/rd like三个句型。同时考查 学生能对常见食物和饮料进行正确分类。本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关,所以我准备搜集各种具有代表性 的东西方食物图片,分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等,在课堂中创设多种 游戏活动,为学生提供更多的英语对话场景,努力做到以学生为主体,在整堂课中,老师只 是一个导师,主演始终都是学生们
4、,而且努力做到,在整堂课中,尽力调配,不会让任何一 位学生有“空闲”时间,而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状 态中。努力让每位学生在上完一堂课之后,都会感觉自己有很多的收获。三、课时目标.能够听、写、读、写 5 个食物和饮料名称:salad, sandwich, hamburger, Icecream, teao2,能够听说读写重点句型:What would you like to eat?/what would like to drink?/Id like.3 .能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词,完成询问并回答人物的饮食需求。4 .能够听懂、会说、会表演问
5、答对话的内容,并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真 人面对面对话交流。四、课时重难点L重点(1)掌握五个新单词:salad, sandwich, hamburgero Ice cream, tea。(2)掌握三个重点句型:What would you like to eat?/what would like to drink?/rd like.5 .难点(1)能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词,完成询问并回答人物的饮食需求。(2)能够听懂、会说、会表演问答对话的内容,并且在真实情境灵活运用所学重点词句进 行真人面对面对话交流。五、教学准备教师课前精心制作ppt课件,有关食物,饮料的
6、图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。六、教学过程1 .课前热身自由对话T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss/Mr.T: Its 10:30 am now, Tm a little hungry, what would you like to eat for luech?你们午饭想要吃什么?SI: rd like beef noodles.我想吃牛肉面。S2: rd like rice and vegetables.S3: Id like a hot dog.S4: rd like some bread.我想吃米饭和蔬菜。
7、我想吃一个热狗。我想吃一些面包。T: What would you like to drink?你们想喝点什么?S5: Some water.一些水。S6: orange juice.橘汁。S7: rd like some milk.我想要一些牛奶。设计意图:以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容,帮助学生们进行重复再现,加深印象,同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。模仿课本剧。教师让学生两人一组,模仿上一课时Lets talk中的对话内容,自编自演一段对话,再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导。SI : Its time for d
8、inner, what would you like to eat?晚饭时间到了,你想吃什么?S2: I dont know, what about you ?我不知道,你呢?SI: Well, rd like rice, chicken and some potatoes. 我想吃米饭、鸡肉和土豆。S2: I dontlike potatoes, I would like to eat cabbage. What about the drink, what would you like to drink for dinner?我不喜欢土豆,我想吃卷心菜。饮料呢,你晚饭想喝什么?SI : Id
9、 like some tomato egg soup. And you ?我想喝一些西红柿鸡蛋汤。你呢?S2: Water is OK.水就可以了。设计意图:通过学生熟知的想要吃什么的对话,使学生积极性高涨,而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻,达到了灵活交流的目的。1 .导入(1)语言导入T: Which kind of food do you like, Chinese food or western food?SI: I like Chinese food.T: What Chinese food do you know?S1 : Noodles, rice, dumplings.S2
10、: I like western food.T: Today we will learn some new food, lets go.(2)图片导入教师拿出课前准备的食物图片。T : I often eat these food at home. What are they?Ss: They are noodles, vegetables, rice, chicken.T : Do you like them? I like them very much.教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。T : Do you know these food or drink?Ss:(学生
11、手指三明治的图片)Thafs sandwich.(教师板书:sandwich三明治)T:(教师手持其余四幅图片)Now, we are going to learn these food and drinks.设计意图:用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词,勾起学生的好奇心, 驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。2 .新课呈现(1)教学 Lefs learnT: Sarah and her mother are having lunch.(教师用PPT出示课本25页Lefs learn中的插图)教师指着图片中的三明治问:Whats this?”学生回答:sandwich”。教师问:
12、“How to spell it? ” 学生回答:“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教师指向图片中的沙拉,说:Its salad, s-a-l-a-d, salad。 (教师边说边板书salad沙拉)教师拿出课前准备的两种沙拉水果沙拉和蔬菜沙拉, 就沙拉的种类进行讲解并板书:fruit salad水果沙拉,vegetable salad蔬菜沙拉。教师继续点 击图片上的汉堡包,告诉学生:Its hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”(板书 hamburger 汉堡包)教师用这种方法教授其余的新词icecream, tea (板书i
13、cecream,冰激凌tea,茶) T: Now, lets read the new words, please follow me.Salad,沙拉,saladSs: Salad,沙拉,saladT: Hamburger,汉堡包,hamburgerSs: Hamburger 汉堡包,hamburgerT: Ice cream, 冰激凌,ice creamSs: Ice cream,冰激凌,ice creamT: Tea, 茶,teaSs: Tea,茶,teaT:茶,茶,teaSs:茶,茶,teaT:冰激凌,冰激凌,ice creamSs:冰激凌,冰激凌,ice creamT:汉堡包,汉堡包
14、,hamburgerSs:汉堡包,汉堡包,hamburgerT:沙拉,沙拉,saladSs:沙拉,沙拉,salad教师领读之后,学生自读,指名学生读,教师及时纠正学生的发音。设计意图:以各种形式的朗读,让学生初步了解单词的发音和中文含义,同时图文结合的 方式,调动了学生的视觉感观,视觉与听觉双管齐下,效果更好。教师播放Lets learn中的对话录音,学生听对话,回答老师的问题。T: What would Sarah like to eat?Ss: She would like to eat a sandwich.T:(教师边说边板书)What would you like to eat?引导
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