小学科学教育科学四年级上册天气我们关心天气.docx

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1、1-1我们关心天气探究活动分析：1 .通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常 见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天 全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的 天气现象有一个基本的了解。2 .图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应 写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3 .提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现 象。4 .为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进 行分类。5 .（室外）观察、描述今天的天气现象一一引导学生从云、降水、 温度、风四个方面对今天的天气进行观察。6 .用一些词或

2、句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教 室后，将学生观察到的现象进行交流。7 .引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生 你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响 着我们的生活。8 .在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫 无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的 指导一一将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进, 并把改进后的描述和同学交流。教学目标：科学知识：1 .初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象 来描述天气。2 .知道常见的

3、一些天气现象和天气符号。过程与方法：1 .能对各种天气现象进行分类。2 .运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情 感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生 活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现 象和天气符号。教学准备：1 .用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2 .每组一套天气符号卡片；3 .天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4 .每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象1 .出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报 图，图中显示了哪些天气现象？2 .根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名

4、称。3 .提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符 号）4 .发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5 .汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1 .今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风 四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现 象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、 风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的 天气现象记录在科学记录本上。）2 .安全教育，并落实小组长进行管理。3 .带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。 （时间控制在10分钟内）4 .回到教室进行交流：请同学

5、来汇报一下你们观察到天气现象。5 .学生汇报，教师展示学生的记录。6 .提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何 回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7 .认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的 方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好 方法？8 .带读提示语。9 .看明白了吗？有不明白的请提问。10 .请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我 们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后 天呢？ 一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来 的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这 样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 教学反思：我们关心天气”除了书上的全国天气情况图，增加了从网络了解 天气信息的内容，打开新浪的“天气”看当天全国天气情况图，打开 QQ上的天气标志，了解近三天当地的天气，及城市指数。贴近实际 生活内容使学生感受到全国的天气是不同的，天气不断地在变化，天 气影响着我们的生活，我们可以根据天气情况调节我们的生活。网络 呈现的头脑风暴式的方式激发了学生的兴趣和好奇心。