小学科学教育科学三年级上册水冰融化了.docx

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1、4.冰融化了1、教材分析冰融化了是教科版小学科学第一单元第四课，在前面三课的学习中，前 三课探究了水的蒸发、凝固，本课将探究水的融化。本课实验探究冰融化过程出 现的变化，以及融化需要的条件。冰融化了一课将对前三课的知识进行总结， 梳理水的三种状态之间的规律2、学情分析学生对自然界冰融化现象有一定的了解，在其的认知中，冰融化和气温（温 度）的变化有一定的联系。学生已经通过实验，观察了水的蒸发和结冰现象，已经具有一定的探究能力。 在此基础上，本课将进一步科学地进行探究。在日常生活中，学生经历过水的状态变化，但是他们并不清楚这种变化的规 律和内在的联系。通过实验探究，他们将发现水状态变化的规律，更加

2、主动的探 索这个世界。3、教学目标科学概念目标1 .当环境温度高于0,冰开始融化。2 .冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要 因素。科学探究目标1 .给冰块加热，观察冰块的变化。2 .观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标初步感受、体验物质状态变化的可逆性，养成在实验观察活动中认真、细致 的态度，意识到细致的观察能够得到更多的发现。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。4、教学重难点重点：如实、准确地记录冰融化发生的变化。难点：优化实验方案的细节。变定性分析为定量分析，采取更科学准确的方法判断融化过程体积的变

3、化。5、教学准备小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。6、教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图问题引入1、引入图片展示冰和水提问：冰和水各有什么特点。（学生通过语言描述冰和水的 特点）冰和水相互之间能转换 吗。在前几课的学习中，学生了解 了水在一定条件下可以转换成 冰。提出问题，冰可以转换成 水，需要什么条件可以转换成 水呢？2、引导观察视频展示电吹风吹热风将 冰变成水。（观察冰在融化 过程中形态发生的变化。）3、描述观察现象在观察了冰变成水的视频 之后，学生描述了自己观察 到的冰的变化。（能大概说出冰发生了形状和 状态的变化。）讨论什么

4、条件 可以把冰变成 水。描述冰融化的 变化。方案设计1、设疑刚刚学生观察到的冰的变 化，仅仅通过肉眼的观察。 提问：如何利用提供的实验 器材来设计一个实验更科 学更准确的描述冰融化发 生的变化。2、小组讨论实验方案提供的实验器材（带冰块的 试管、橡皮筋、烧杯、热水）引导学生不断完善实验方 案学生小组讨论 实验方案学生分享实验 方案实验探究1、确定实验方案。用橡皮筋绑在带有冰块的 试管上，标记冰面的位置。将试管放入热水中，观察试 管中冰在融化过程中发生 的变化。2、实验探究提示：用皮筋做好记号，不 能改变皮筋的位置。提示： 用眼睛观察冰的融化过程， 手不要碰试管和烧杯。提 示：及时完成活动单。明确实验步骤开始实验探究交流总结1、组织学生分享讨论观察到 的实验现象。（冰在融化后， 变小了。由固体变成了液 体。）2、引导学生思考，水、冰、水 蒸气三者之间相互可以转 换吗？如果能需要怎样的 条件3、结合生活中的实例，水、冰、 水蒸气三者之间在一定的 条件可以相互转换。展示图片，让学生解释水在 自然界中的变化历程。能根据所学内 容，解释自然界 水的状态变化。学以致用【板书设计】4.冰融化了冰固态 .水液态 互相转化热量水蒸气气态-.