小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《乡下人家》教案.docx

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1、乡下人家教案大竹县石河镇中心小学陈世凤教学目标1 .认知目标：(1)字：认识5个生字：檐、饰、冠、捣、谐，会写14 个生字：棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、巢、谐、眠、辛, 掌握多音字“冠”“率”。(2)词：正确读写“棚架、幽默、装饰、顺序、 照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大 丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2 .技能目标：有感情的朗读课文，背诵积累优美段落、语句。学习用 拟人化手法乡村生活画面。3 .情感目标：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然 的由衷的热爱之情。教学重点引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的

2、画面，从而感 受乡村生活的美好。教学难点1 .体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2 . 了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。教学准备课件、学生预习课文教学过程第一课时一、激发兴趣，导题1 .点名背诵古诗词：清平乐村居师：同学们，刚才XX同学背诵的这首宋代辛弃疾的清平乐村居, 清平乐村居是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之 家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不 同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活 灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。今 天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下

3、人家”，去感受乡村生活的美吧!2 .出示课件，板书课题：2.乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1 .配乐朗读。出示与课文相关的图片。瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、 农家晚餐图、月夜虫鸣图要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥 和的农家画面2 .疏通字词，扫清学习障碍。课件出示新词，引导学习生字新词。棚架、幽默、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、 归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月 明人静正音：结(jie)出了青、红的瓜。门前的场(ch a ng)地上。一群 鸭子扎(zha)进水里。正字：“率”

4、字中间局部的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半局部为 三个撇点。指名轮读课文；学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。3 .师：同学们，我们都是农村的孩子，不知你们是否去观察农村生活， 去感受乡村场景，去发现乡村生活的美!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛 就浮现在我们的眼前一一(齐读)课文最后一节：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都 有一道独特、迷人的风景J师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”？请同学在认真朗 读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。三、自读品味，合作交流1 .在自读自悟的基础围绕以下问题进行讨论：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？你最感兴趣的是什么？为什么

5、说“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独 特、迷人的风景？2 .教师巡视，指导答疑。第二课时一、情感品读，赏析画面1 .品赏“瓜藤攀檐图”师：同学们，在前一节我看到大家朗读课文都读得很认真，很有感情! 你们是否是这样一种感觉，读着读着，眼前似乎浮现出一幅幅农村生活的 优美图画？哪位同学给我们描绘一下这优美的图画呢？抽问学生：生一：老师，我最感兴趣的是农家房前瓜架上挂着的一个个青、红的 瓜了。那可真是一幅优美的图画！生二：其实，我也有同感，每当读这段文字的时候，我就想起了自家 的小院，每到夏天的时候，什么豆角啦，丝瓜啦，它们的藤蔓都沿着树爬 上去，藤子上挂满长长、青青的果实，非常爱看

6、。师：看来你还会产生联想，真的很棒！我们读课文就应该这样，一边读, 一边展开想象！师：品读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道有幽默的装饰，比 那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”点拨：比照描写的方式使人感到别致生动、亲切可爱。2 .品赏“鲜花翠竹图”师：课文中还描写了哪些画面呢？请同学继续交流吧！引导1：在读第2自然段的时候，农家的门前一年四季百花争艳；屋后 翠竹青青。引导2：读第2自然段时，给我留印象最深的是这段话：“还有有些人 家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春 雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来J 指导

7、：（1）指名朗读“鲜花轮绽”局部（第一句）“时令”，是季节的意思。 “它们依着时令，顺序开放J说明了什么？（一年四季鲜花盛开，百花争 艳。）（2）情感朗读“翠竹青青”局部（第2、3句）（指名读；全班齐读）师：在描写竹笋的时候，一个“探”字用得特别好，那么它到底好在 哪里呢？生一：“探”在字典的解释为，头和上体伸出。我觉得这个“探”写出 了嫩笋出土时活泼可爱的样子。生二：我认为一个“探”字，把竹笋拟人化了。点拨：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了 “雨后春 笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速 的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充

8、分 展示了春天的勃勃生机。3 .品赏“鸡群觅食图”师：在四年级上册，我们曾学习过老舍笔下的母鸡，作家笔下母鸡 是那么“负责、慈祥、勇敢和辛苦”。生：是呀，本课中所描写的率领一群小鸡在竹林中觅食，正是表达了 它负责、慈祥的品质。生：我更欣赏的还有这只大公鸡了，你看它耸着尾巴，“在场地上大踏 步地走来走去，好不威风！点拨：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡， 在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去J“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”俨然一位将军在阅 兵，半志昂扬，又如同一个尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己 的家园，具有浓厚的人情味。

9、师：母鸡带着它的孩子们觅食，大公鸡在一边保护着它们。多么生动 形象的画面！那么作者又是怎样描写乡下人家的鸭的呢？4 .品赏“群鸭戏水觅食图”一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上 有妇女捣衣，它们也从不吃惊。师：同学们，刚才的深情朗读，在我们眼前浮现出了这样一幅幅乡村 图画：屋前瓜果爬满架，门前盛开美丽花，屋后翠竹投浓阴，满院鸡鸭叫 嘎嘎这是多么独特的乡村呀！那么，你们想了解纯朴善良的乡下人吗？ 就请大家在感情地朗读课文第5节。5 .品赏“夕阳下的农村晚餐图”(1)指名有感情的朗读第5自然段。(2)师：天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿 好一幅美丽的田 园风景画。夏天的黄

10、昏，乡下的人们在都把桌椅搬到门前，在这如诗如画的 情景中吃晚餐，这样生活也只有乡下人家才能尽情享受！(3)生1：读了这段话，我眼前就自然的浮现出我们村子里夏天时晚 餐的情景来。在吃晚餐的时候，我们小孩子可端着碗走东家串西家，看见 谁家有好吃的菜就夹上一筷子，主人也好，我们小孩子也好，总是笑呵呵 的。生2：最使我难忘的是我们小孩子吃罢晚餐后，捕捉莹火虫，做游 戏那情景真的好不快活(4)是呀，这就是乡下人家最独特、迷人的风景!你们听一一纺织娘 叫了起来，那歌声真好听，劳累了一天的人们，就在这歌声中甜甜蜜蜜的 入睡了二、重点研读，体味情感1 .学习最后一自然段，明确课文主旨。（1）齐读最后一自然段。

11、（2）合作交流：“独特、迷人”是什么意思？你是怎么理解这一句话的? 它在课文中起什么作用？（3）点拨：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中概括了 乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集 中表达。2 .指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的美。三、课堂作业，巩固新知1.给带点的字注音（掌握多音字）。鸡冠（）花冠（） 藤上结（）瓜张灯结（ （）入水中挣扎（）2.比拟字形，组词。军 率（.）彩场（散（）步）领圆周率（.）地打场（散（）漫)扎）冠（） 寇（）冠（） 寇（）冠（） 寇（） 瞧（）檐（）樵（）瞻（）谐（） 楷（）延伸拓展，升华情感阅读小读者

12、爱读写2023年第02期 林紫欣乡村夜唱。1 .乡村夜唱开始了，你听到了哪些美妙的声音？2 .请谈一谈你对“喝醉酒的夕阳把云朵染成了一张大红脸，大地也变 得金灿灿的，乡村夜唱就此开场”这句话的理解。3 .乡村夜唱给了你怎样的感受？附：板书设计2.乡下人家 陈醉云人藤攀檐图：屋前搭满瓜架（青、红的瓜，碧绿的藤和叶） 拜花绽放图：前绽放鲜花（芍药、凤仙、依时令开放） 雨后春笋图：屋后翠竹挺拔（绿的叶，青的竿，鲜嫩的笋）呜群兔企图：鸡群到处觅食（母鸡率小鸡觅食，雄鸡高傲威风）独特、迷群鸭戏水图：河中群鸭戏水（即使也）人的风景农家脱餐图：黄昏夕阳晚餐（高谈阔论、自然和谐）月夜虫鸣图：秋夜纺织娘唱（织，织，织甜蜜进入梦乡）