小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-部编版四年级语文下册绿V1.docx

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1、部编版四年级语文卜册绿教学设计教学目标1.认识“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨水瓶、墨绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文, 背诵课文。3 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。4 .结合“阅读链接”，比拟艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。教学重点1.认识“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨水瓶、墨绿”等11个词语。2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。教学难点结合“阅读链接”，比拟艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。教学准备教学课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。1

2、.（出示春天绿色的图片）你知道图片中的景色属于哪个季节吗?你有什么感受？2 .绿不仅是春天的象征，更是希望的象征。现代诗人艾青也非常喜欢“绿”，他笔下的“绿”是什么样子的呢?这节 课,我们就跟随他去欣赏那绿意盎然的美丽画卷吧。（板书课题）.齐读课题。二、初读诗歌，检查预习。1 .作者简介。艾青（19101996）,浙江金华人，著名诗人。他的诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突 出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。他是继郭沫假设、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 代表作有大堰河一一我的保姆我爱这土地向太阳等。2 .指名分小节读课文，随时正音。3 .指导书写

3、“瓶”字:左右结构，注意右边“瓦”字的写法,共四笔，第二笔是竖提。三、再读诗歌，理解内容。1 .配乐范读,学生思考:诗人看到了哪些绿？2 .学生交流。出示:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿.第二小节中省略号的作用是什么？（说明还有很多绿,启发读者思考，给读者留下想象的空间。）你还知道哪些 绿?（草绿、苹果绿、橄榄绿）.难怪作者说:“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的”（出示第一小节）指名读，齐读。3 .这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗?（特别）（出示第二小节）指名读，齐读。4 .在作者眼中，什么是绿的?（风、雨、水、阳光）在你的眼中什么是绿的?（山是绿的，田野是绿的，树是

4、绿的） 仿照第三小节写一写你眼中的绿。5 .这么多的绿集中在一起，会是一幅怎样的画面呢?读读诗歌第四、五小节。找出诗中表示动作的词语，你体会到什么?（挤”“重叠”“交叉” “指挥”“飘动”。所有的绿色都源于诗人心中，所 以一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。）读诗想象:所有的绿交又在一起，按着节拍飘动在一起的画面。6 .朗读全诗。指名读，齐读。7 .读了这首诗，你能想象到怎样的画面?（春风又绿江南岸，万物复苏的生动画面。）.朗读诗歌，你有什么体会?（绿是生命的颜色，是生命的象征。） 四、拓展延伸。1.艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受？ 2.学生读西湖漫笔 中的段落，体会并说说感受。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁占木参天，苍翠欲滴,似乎飘着的雨 丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑,深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿 蜒的小径，布满青苔,直绿到了石头缝里。3 .学生交流。4 .总结:这段选文主要写的是西湖六月时的绿色。作者描绘了各种各样的绿。有苍松占木的浓绿，有小径青苔的嫩 绿。有的绿，深得发黑;有的绿，绿得发蓝。连小径、石头缝里的青苔都被勾勒出来，可见作者观察非常仔细。五、布置作业。