高中信息技术上海科教版高中选修3网络技术应用第2章网络通信技术与局域网网络中的数据通信.docx

《高中信息技术上海科教版高中选修3网络技术应用第2章网络通信技术与局域网网络中的数据通信.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中信息技术上海科教版高中选修3网络技术应用第2章网络通信技术与局域网网络中的数据通信.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、网络中的数据通信【教材分析】数据通信是网络技术课程中必要的学习内容，然而，网络数据通信的基础知识和概念难以在一节课中 呈现出来，作为高中信息技术教程，数据通信有紧密联系的概念让学生学习，帮助学生通过学习能解释生 活中所遇到的一些问题。【学情分析】本节内容原理、概念比较多，学生对生僻的术语、概念感觉枯燥，对生活中的实际应用和解决应用中 的问题更感兴趣，因而学习难度较大。生活中，学生对网络应用比较熟练，对于数据传输、数据通信速率 有一定的体会和感受。利用学生对网络应用的需求，根据他们网络应用的实际情况，引导他们学习网络技 术的一些基础知识，让他们能够解决一些问题，解释一些现象，提高他们的学习兴趣。

2、【学习目标】一、知识与技能理解网络通信的信息交换方法和用途。二、过程与方法1、通过实例视频，提高学习兴趣，提出问题寻找答案，导入新课内容；2、利用己有的知识理解专业术语，通过思考探究找到真理，增强学生对概念的理解力；3、现学现用， 课堂小练，加强教学过程性诊断评价，有利于教师掌握学生学习情况并及时调整教学方法；4、课堂小结，引导学生归纳总结本节课学习内容，加深对本节课知识点记忆三、情感态度价值观1、在分组探究过程中，提高学生合作交流的能力；2、引导学生在不断的思考过程中，提高探究科学、解决问题的能力；3、在解释电话线、有线电视线等通信设施设备是如何传输计算机信息的时候，让学生明白合理利用资 源

3、，并拥有不断改进创新的科学态度。【教学重点、难点】教学重点：1.网络通信中信道、带宽的概念及其应用。2.网络通信中的信息交换技术及其用途。教学难点：信息交换技术原理，具体地说是对传统电话与IP电话的本质区别做一个比较深入的了解； 并能利用其原理解释生活现象。【教学方法及策略】信息技术作为一门独立的新型学科，在教学方法上应该根据不同的教学内容、不同的教学场所采用不 同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这节的知识点比较抽象，本人利用机 房教学环境，通过演示辅助教学课件，实时讲解，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更 容易接受本节课的知识点。本节课主要应用演示法、

4、问答法、小组讨论法、任务驱动法、搜索法、举例类 比法等教学策略作为辅助。【教学过程】一、新课引入教师：同学们，信息传递是社会文明得以传承和发展的基础，人类也经历 了语言、文字、印刷术、电话电报以及电子计算机等五代信息技术变革，每次信息技术的变革，都给我们 的生活带来巨大的改变。现在，电话、手机已经是人们最常用的通信工具了，通过它们可以很方便的联系 到父母、朋友，告诉你的近况。提出问题：请同学们想一想，现代社会我们主要靠什么来传播信息呢？师：电视、广播、网络、面对面交谈、打电话等等观看视频利用两个竹简+一根绳子组建简单的通信系统。数据交换技术1、数据交换方式：线路交换（电路交换）、报文交换、分组

5、交换2、线路交换（电路交换）（1）线路交换（电路交换）的过程：线路交换又称为电路交换，它类似于电话系统，希望通信 的计算机之间必须事先建立物理线路（或者物理连接）。整个线路交换的过程包括建立线路、占用线路并 进行数据传输、释放线路三个阶段。（2）线路交换的特点：1、独占性：建立线路之后、释放线路之前，即使站点之间无任何数据可 以传输，整个线路仍不允许其它站点共享，因此线路的利用率较低，并且容易引起接续时的拥塞。2、实时 性好：一旦线路建立，通信双方的所有资源（包括线路资源）均用于本次通信，除了少量的传输延迟之外， 不再有其它延迟，具有较好的实时性；3、线路交换设备简单，不提供任何缓存装置；4、

6、用户数据透明传 输，要求收发双方自动进行速率匹配。3、报文交换（1）报文交换原理：中间结点由具有存储能力的计算机承担，用户信息可以暂时保存在中间结点 上。报文交换无需同时占用整个物理线路。如果一个站点希望发送一个报文（一个数据块），它将目的地 地址附加在报文上，然后将整个报文传递给中间结点；中间结点暂存报文，根据地址确定输出端口和线路， 排队等待线路空闲时再转发给下一结点，直至终点。（2）报文交换的特点：1、“存储一转发”；2、不独占线路，多个用户的数据可以通过存储和排队 共享一条线路；3、无线路建立的过程，提高了线路的利用率；4、可以支持多点传输（一个报文传输给多 个用户，在报文中增加“地址

7、字段”，中间结点根据地址字段进行复制和转发；5、中间结点可进行数据格 式的转换，方便接收站点的收取；6、增加了差错检测功能，避免出错数据的无谓传输等。（3）报文交换的不足：1、由于“存储一转发”和排队，增加了数据传输的延迟；2、报文长度未作 规定，报文只能暂存在磁盘上，磁盘读取占用了额外的时间；3、任何报文都必须排队等待：不同长度的报 文要求不同长度的处理和传输时间，即使非常短小的报文（例如：交互式通信中的会话信息）；4、报文交 换难以支持实时通信和交互式通信的要求。3、分组交换目前应用最广的交换技术。结合了线路交换和报文交换两者的优点，使其性能达到最优。（1）分组交换原理：分组交换的思想是从

8、报文交换而来的，采用存储转发（store cind forward） 方式的分组交换（PS： Packet Switching）与报文交换的不同在于：分组交换将用户要传送的信息分割为 若干个分组(packet),每个分组中有一个分组头，含有可供选路的信息和其他控制信息。(2)分组交换实现的关键：分组长度的选择。分组越小，冗余量(分组中的控制信息等)在整个分组中所占的比例越大，最终将影响用户数据 传输的效率；分组越大，数据传输出错的概率也越大，增加重传的次数，也影响用户数据传输的效率。4、IP电话(1)什么是IP电话IP是国际互联网协议(Internet Protocol)的简称，IP电话是按国

9、际互联网协议规定的网络技 术内容开通的电话业务，中文翻译为网络电话或互联网电话，它是利用国际互联网Internet为语音传输的 媒介，从而实现语音通信的一种全新的通信技术。(2) 1P电话的工作原理通过语音压缩算法对语音信号进行东.缩编码处理，然后把这些语音数据按TCP/IP标准进行打包， 经过网络把数据包发送到接收地；接收端把这些语音数据包串起来，经过解码解压缩处理后恢复成原来的 语音信号，从而达到由互联网传送语音的H的。(3) IP电话工作示意图思考与讨论：TP电话与传统的电话有什么不同？为什么IP电话的费用比较低？它们的工作原理有什么不同？ 【教学反思】在这节课中，教师起教授者和解释者的作用。教学的主要目的是帮助学生理解课本上出现的难懂、抽 象的概念和原理。在实际的教学过程当中，已经证实这样的教学方法对帮助学生掌握新的概念和原理有非 常好的促进作用，但是也出现一些问题。比如在教学过程中，教师对课堂的掌控能力以及良好的口头表达 能力对学生习得意义的保持具有决定性作用。由于设计的教学环节过多，所以对教学时间的控制也显得尤 为重要。