高中汉语人教版（藏族地区专用）高二下册第六单元-教学设计.docx

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1、过故人庄教学设计红原县中学校舒莉教材分析：过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老 朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家 常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗将景、 事、情完美地结合在一起，具有强烈的感染力。教学设想：通过听读、诵读、自读等多种形式让学生在读的过程中感知诗歌内容, 通过合作探究方式品味诗歌中蕴含的诗人对田园生活的向往和朋友之间 的真挚友情。教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌2 .借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生 活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。3 .通过诵读这首诗，感受朋友

2、之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学 生珍惜友谊的美好情感。重点难点：1 .感悟诗中田园生活的意境。2 ,体会作者的思想感情。教学方法：朗读法合作探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入复习品读诗歌的一般方法，导入新诗学习。二、了解作者和背景（出示PPT）孟浩然（689-740）唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊） 人，世称孟襄阳。他是初盛唐过渡时期最有成就的诗人。对唐代山水田 园诗派的形成起了非常重要的作用。是唐代一位不甘隐居，却隐居终老的 诗人。早年在家隐居读书,30岁曾到过长安应试求仕，失意而返回故里。 他和王维交谊甚笃，与王维合称“王孟”。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和

3、隐居的逸兴以及羁旅行 役的心情。这首诗是作者隐居鹿门山时所作。他被一位村居的朋友邀请到家里 做客，因而写了这首诗。三、初读。1 .听范读，明确正确读音和节奏。过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。2 .学生自读，理解诗歌的意思。试独立译出诗歌的基本意思。前后桌可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的同学有哪些 地方是不同的。（学生读、译，教师巡视。）四、再读（学生展示读译成果后出示PPT）老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。打开窗子面对打谷场和菜园，把酒

4、对饮畅谈农事。等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。（师生在理解诗意后，齐读诗歌）五、品读（出示PPT）请同学们自读几遍，思考：1 .读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？2 .从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？3 .诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞手法？再找一句运用相 同修辞的句子。学生回答后明确：1 .读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情。2 .从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往。3 .诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞手法？再找一句运用相 同修辞的句子。绿树村边合，青山郭外斜。对仗（对偶）

5、开轩面场圃，把酒话桑麻。（补充对偶的特点和作用）六、交流1 .古诗中，哪一句写了朋友邀我到他家做客？（故人具鸡黍，邀我至 田家。）2 .朋友邀请我做客，为我准备的是什么？从中你体会到了什么？（鸡 黍我和朋友之间的感情非常深厚。）3 .古诗中哪一句话描写了村庄的环境呢？（绿树村边合，青山郭外斜。）4 .用自己的话来描述一下村庄的环境。（村边绿树环绕，村庄的四周 青山斜立。）（补充：远景和近景相结合，体现了农村秀美的自然景色。）5 .诗中，那一句描写了把酒闲话的场景？（开轩面场圃，把酒话桑麻。）6 .作者和朋友在喝酒的时候，面对的是什么？谈论的是什么？（面对 的是打谷场和菜园，谈论的是庄稼的生长情

6、况。）（补充：这一句诗描写 了恬淡闲适的农村生活。）七、拓展延伸1 .“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什么？（农事）2假设你就处在当时的环境当中，你会与故人说些什么话？（用现代 汉语表达）真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做 客。你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收补充：是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举 杯饮酒，闲谈农事中。秀美如画的景致，闲适恬静的农家生活让诗人向往，真挚深厚的友 情让诗人依恋。八、课后巩固师生齐背诗歌教学反思：诗意是通过文字表达的，只有每个词、句都含义隽永深刻， 诗文才能准确清晰的表达作者意图。品读诗歌需要积累方法，更需要发现 诗歌抒情之美，感悟文学之美，只要能够体验到诗歌语言之美就会对阅读 产生浓厚的兴趣，进而形成良好的习惯。