语文教案中国当代诗三首教学教案.docx

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1、语文教案一中国当代诗三首一教学教案教案例如（面朝大海，春暖花开）教学目标：（1）学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。（2）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达感情。（3）训练学生运用比较的方法学习诗歌。教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达感情。教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。教学手段：多媒体教学过程：一、导入（大屏幕显示海子遗照）这里站着一个相貌平平的中国人，一般而没有特点的面孔并不会给人留下什 么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是 海子。二、关于海子：1.评价：“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂 的过程里

2、，显示生命的全部辉煌。（谢冕）“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一（西川）“他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。（陈东东）2、生平：海子（19641989）,原名查海生，安徽怀宁人，当代著名诗人。 作品有长诗（土地）和短诗选集（海子、骆一禾作品集）等。3.教师提供海子诗作（亚洲铜）等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家 朗读欣赏，浅层次地了解海子。三、小组协作，学习（面朝大海，春暖花开）步骤：1 .教师提供自读思考题。2 .学生在小组中商量学习。3 .集体交流学习收获。自读思考题及参考答案：U）诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包含什么？你如何理解诗人的 幸福？明确：幸福生

3、活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界、“关 心粮食和蔬菜、“有一所房子，面朝大海，春暖花开。这个图景不离细碎平 常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗 人诚恳拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有 矛盾存在。（2）诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人？明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人 抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人 有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。（3）本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开为题目？明确：本诗的核心意象是

4、“大海。诗人以（面朝大海，春暖花开）为题， 因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成局部，也是最亮丽的局部。当 然也是与其它内容难以协调的一局部，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆， 也是这首诗的表达的重点所在。四、小结五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。六、板书设计：（面朝大海，春暖花开）海子告诉亲人每一个人给山、河取名喂马、劈柴、周游世界 幸福关心粮食和蔬菜有一所房子，面朝大海，春暖花开 祝福陌生人教案点评：海子是卓越的，这是有目共睹的。学生限于年龄阅历，不能充分理解海子， 但教师有责任让他们了解海子，尽管本诗被定为自读课。这节课的学习过程是遵循学生的认知规律而设计，认识海子

5、、了解海子、研 读海子。涉及内容不是很多，却可以为学生提供一个学习的范例，他们会更多地 去阅读。教案例如（致橡树）导语：我国的新诗，开创于五四新文化运动，它挣脱了旧诗格律的束缚，在 民歌和古典诗歌的根底上开展起来，别开生面地完成了诗体大解放，以郭沫假设 为代表的浪漫主义诗派和以臧克家为代表的现实主义诗派在诗坛上举足轻重，奉 献很大，（郭的（凤凰涅），臧的（老马）。新月派的闻一多，徐志摩等文学研究 会诸诗人在诗坛上也有不小的影响。（闻的（死水），徐的（再别，康桥）。以李 金发为代表的象征诗派及以戴望舒为代表的现代诗派也别具特色。（李的（弃妇）， 戴望舒的（雨巷）。80年代涌现的模糊诗，虽然未能成

6、为主流诗，但其影响和价 值也不容低估。面且这些诗歌虽不如“战鼓，”号角式的佳作在历史上产生 过重大影响，但随着人们审美心理结构的变化，对这类具有含蓄美的诗作，兴趣 越来越浓。我们今天就要来学习模糊派代表诗人舒婷的代表作（致橡树）。一,关于作者.舒婷，原名龚佩瑜.1952年出生于福建泉州，当代女诗人.1971年开始写 诗，1979年开始发表诗歌.（福建文学）围绕她的诗作展开关于模糊诗的商量，当 时争议很大，影响颇广.1980到福建省文联工作.现为中国作家协会福建分会理事. 主要作品有（双桅船），（舒婷顾城抒情诗选）。她的（祖国，我亲爱的祖国）获 1979 1980年全国青年优秀诗歌奖。舒婷崛起于

7、70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异 于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“模糊诗大潮。她们的诗一改新诗明白 如话、几近分行散文式的传统特点，意蕴深厚而不显露，变诗的单一形象为多层 次的意象迭加，给读者留下广阔的想象、阐述的余地，使许多诗失却传统的明朗 色彩，蒙上了 一层朦模糊胧的气氛,他们用模糊诗表达了 一代人对国家命运的反思, 对社会生活的方方面面的审慎思索和批判.舒婷是模糊诗派的代表人物. 是模糊 诗潮的代表作之一.二.模糊诗简介：涌现于80年代左右。其特点是：1,内涵上意蕴深厚，不求显露.思考人的本质， 探究人的自我价值，表达诗人的主体意识.2.艺术上意象迭加，扑

8、朔迷离.一改新诗 明白如话的特点，以普遍的暗示来替代过去的直接表达.代表作家及其代表作品有: 舒婷的（致橡树）、（墙），顾城的（一代人）、（远和近），梁小斌的（白雪的墙）。 他们是一群在十年动乱中成长起来的青年，带着被损害后的浓重的愤慨和茫然的 失落感，带着从生活底层而来的严峻的深思和对于追求的深沉渴望，表达了这一 代人对国家命运的反思，对社会生活方方面面的审慎思索和批判。例：（老马）与（致橡树）比照印证“模糊诗的两大特点“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉 重地垂下。这刻不了解下刻的命，它有泪直往心里去，眼里飘来一道鞭影，它抬 起头，望望前面。析：用明白如话的言

9、语，几近分行的散文化格式，单一的老马意象表达出各 阶层的人包含作者自己所承受的各种物质重负和心理重负。而（致橡树）则不一 样。三，思路分析这是一首爱情诗，但它不象常见的爱情诗，直抒胸臆，用酷热的诗句表达对爱 的焦灼和渴望，对意中人的热烈追求与赞美，或抒发潦倒的爱情带给自己的悲苦与 煎熬.它跳出一般爱情的窠臼，摆脱情网中人的意乱情迷，以局外人的身份观照爱 情，对爱情的本质进行一番理性的考问与推断.一一“我如果爱你不应该怎样“爱 应该怎样“爱诗人循着这样的思路，以“不，这些都不够把这首诗分为前后两大局 部.前一局部表达了诗人对传统认可的爱情模式的批判、撰斥，后一局部抒发了作 者对心目中理想爱情的渴

10、望、向往。前面讲过，模糊诗的特点是不是单一意象，而是多个意象的迭加，使读者有 广阔的想象有空间。这首诗舒婷在表达对爱情本质的思考和理解时，不是以单一 层次的形象来示人，而是巧妙地以橡树象征女性所爱恋的男性形象，通过作为女 性形象象征物一一 “凌霄花”鸟儿”泉源”险峰”日光”春雨”木棉”橡树不同 的对应、配比关系，营造了一个多层次的结构，明确在告诉人们自己所批判的，所礼 赞的爱情格式.四.结构分析1、分层第一层：由开头至“不，这些都还不够。通过六个意象历数自己所 否认的爱情模式。第二层：“我必须是你近旁的一株木棉至最后.表达作者对心目 中理想爱情的渴望、向往。2、分析第一层：用“绝不学绝不像昭示

11、诗人对下面两种爱情模式的蔑视 和撰弃种是“凌霄花似的，需借助橡树的高枝证明自身价值的女性对男生依附式的爱情；一种是“鸟儿式的对橡树一厢情愿式地频频示爱，遭橡树冷遇可 仍要死缠着不放，撞了南墙也不回头的稚嫩可笑，丧失女性尊严的爱情.即便是世 俗认可的甚至赞扬的种种女性对男性忘我奉献式的爱情，诗人也用“不，这些都还 不够明确宣告自己的不认同和批判.不管是“泉源对橡树似的不求回报的“常年 “慰藉还是“险峰似地满足于增加、衬托橡树的高度、威仪的默默支撑和铺垫， 甚至“日光”春雨式地对橡树无止境的忘我奉献.在诗人看来，这都残缺的、不圆 满的爱情。在这几种爱情模式中，女性被爱迷乱了心智，丧失了主体意识，只顾 把全部的爱、全部的精力都倾注在对男性的援助上，忘却了自身也需要汲取养分， 不断强壮、完美自己的筋骨。最后导致人格的萎缩，不自觉地自降男性一等，匍 匐为奴。假使一种爱情不能使一个女性的人格更趋健全、完美，而是走向了