小学语文语文S版五年级下册第五单元赤子情怀-《题临安邸》教案－王蕊.docx

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1、小学语文五年级下册21古诗三首导学案第三课时学习古诗题临安邸沿滩第二小学校王蕊 学习目标：1.引导学生自学本课诗中要求会认、会写的“邸、熏、汴”3个生字。2、借助教材注释，结合查阅搜寻课外资料，通过独立自主地学习和反复朗读感悟，正确理解 古诗的大概意思。指导学生朗读、背诵古诗。3.感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。培养学生的爱国热情。学习重难点：体会诗歌的情绪和意象，感受诗人的情感。活动过程：一、 自主热身1、值日必做课前朗读。（推荐一篇喜欢的课外文章，与大家分享自己的周记）2、齐背古诗出塞、示儿。设计意图：课前的自主热身分值日生展示和复习背诵。值日生展示可以养成学生 课外阅读和收集的习

2、惯，给学生展示的机会。背诵前两课时学习的古诗既能复习， 又能引入古诗教学情境。二、前置学习汇报师：同学们刚才背诵了陆游的示儿，就在诗人直到死还寄希望于王师，还在盼望统一的时 候，那些南宋王师乂在干什么呢？让诗人林升题写在临安一家旅店墙上的诗来告诉我们答案吧，今 天，我们一起来学习题临安邸。指名学生汇报前置学习：搜集到的这首古诗的写作背景。（介绍当时背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原 国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨 痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞

3、 等爱国人士；政治上腐败无能，达官显货一味纵情声色，寻欢作乐。在这样的情况下，林升写出了 这首题临安邸。）设计意图：让学生课前查阅和搜集资料，并养成大声汇报的习惯。培养学生学 会学习的能力。三、自学，自读全诗1.借助拼音，识记生字、读准字音。2、借助教材注释，边读边悟，读出古诗的韵律美。设计意图：五年级的学生已经具备了自学生字的能力。学生在自读古诗时一定 要养成借助教材注释、边读边悟的方法。自读时对古诗的韵味也有要求。四、聆听范读，理解质疑1、课件播放范读，学生想象画面。悄悄告诉同桌你想象到了什么？2、教师配乐做简笔画呈现情境图，引导学生看图猜诗句，学生理解体会诗意。3、学生质疑。（预设：诗句

4、中的游人和我们平时说的游人一样吗？他们玩得都怎么样了？暖风是什么意思？）设计意图：通过教师的配乐做简笔画呈现情境图，调动学生视觉、听觉功能，通 过想象，更能直观的引导学生看图猜诗句、明诗意，让学生自悟、质疑。形成学 习能力的过程。五、小组合作学习教师出示小组合作要求：小组合作智慧多：小组内有感情地朗诵古诗，理解诗句的含义，体会作者的思想感情，讨论同 学提出的问题，谈谈你的感悟。小组合作学习，教师巡回指导。设计意图：小组合作学习的要求分不同层次，照顾了小组内不同水平的学生均能 有开门的机会。在小组中通过反复朗诵，交流，能凝聚小组的智慧。引导学生明 诗意、悟诗情。六、班级交流、游戏“悟诗情”1、我

5、来汇报快乐多：（出示汇报提示）（1）、我来回答XX的提问（2）、我来展示朗诵（背诵）古诗（3）、我来挑战XX的朗诵（背诵），我能比XX朗诵（背诵）得更好（4）、我来汇报我对古诗1、2句（3、4句）的理解（5）、我能体会到古诗的作者的思想感情。（6）、我来谈谈我朗诵古诗后的感悟学生自由汇报，小组竞赛评分。教师适时补充，进行学法指导。设计意图：通过汇报提示，学生能知道怎样开口。在小组学习和汇报中，学生不 仅能理解体会本诗，还能强化学法，形成学习古诗的能力，能品读同类的其他古 诗。2、指导朗读、感悟。课件出示清明上河图，介绍曾经繁华的汴州，“如此繁华的城市竟被金人侵占，山河破碎， 百姓遭殃，而这些统

6、治者们却逃到了风景优美的杭州，苟且偷安，依然沉迷享乐，不思收复失地。 看到这里，我们愤怒不愤怒？让我们像诗人那样一起指着他们的鼻子问一问他们（西湖歌舞儿 时休 ）？这是诗人对他们的（严厉警告）。让我们像诗人那样指着他们的鼻子骂一骂（直把杭 州作汴州）这是诗人对他们的（辛辣讽刺）。读到这里，我们能感觉到诗人透过这样的诗句表达 了他对国事的（无比忧虑）。让我们怀着这忧国忧民的情怀，一起朗读古诗，一起骂骂这些达官 贵人们。“穿越游戏”：孩子们，骂过瘾了吗？没有呀？那我们来玩一个穿越的游戏，假如你此时来到 了宋朝，来到这西湖边，看到此情此景，你会对他们说什么？你会做什么？来，勇敢的孩子们，畅 所欲言设

7、计意图：通过图片展示和“骂游人”、“穿越游戏”，再次回归到“悟诗 情”中，反复读出诗人的情绪，体悟诗人的情感，给学生更深的情感体验。七、当堂训练出示练习题大家练习学问多：1、补充诗句，并解释补充的字的意思。暖风熏得游人（），（）把杭州作汴州。 2、本课包括三首反映（）的诗篇。其中，题临安邸是（）朝诗人（）写在（）的一首诗，诗中讽刺南宋统治阶级的诗句是（），（）o全诗表达了作者（）0设计意图：通过当堂训练，回顾整合了本课的知识点。八、拓展延伸：1、汇报交流相关诗词：同学们，谁来汇报预习时让你们搜集的宋朝爱国诗词。2、教师呈现三首宋朝爱国诗词。设计意图：通过搜集汇报，学生能积累更多的知识，同时能有更多的情感体验。九、课后作业，训练提升：1 .有感情地朗读全诗，背诵全诗。2 .课后小练笔听昨天故事，树今日理想出示写作提示：诗人林升忧国忧民，空有一腔爱国热忱却身逢乱世。在和平美好的今天， 我们少年儿童沐浴着党和祖国妈妈的关怀，更要心怀祖国，报效祖国。谈谈你的理想和壮志吧！（可 以写成读后感、短文或小诗）。设计意图：作业设计有易有难，延伸了课堂，将学生的爱国思想进行升华，注重 了对学生的写作训练。板书设计:题临安邸（宋）林升简笔画：情境图简笔画：情境图山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 一一气暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。一一怒