小学科学教育科学四年级下册电点亮小灯泡教学设计.docx

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1、点亮小灯泡教学背景分析：本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研 究。在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝 试用更多的方法使小灯泡亮起来。明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电 器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动 的。教学目标：知识与技能：1 .只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；2 . 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；3 .利用电来“点亮” 一只小灯泡需要一个完整的回路；4 .电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。过程与方法：1 .连接简单电路。2 .观察、描述和记录点亮

2、小灯泡的实验现象。3 .根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度与价值观：1 .体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2 .敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3 .激发进一步探究电的兴趣。教学重点：掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。教学难点：分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”。教学准备：学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池，1根导线，实 验记录单。老师准备：电池和小灯泡的图片，双面胶。板书设计：教学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路导入：1谈话：同学们，你们看这是什么？这些 彩色的图案是由什么组成的？2提问：这些小灯

3、泡是怎么亮起来的？节日夜晚的照片。图案是由小灯泡组 成的。激发学生研究兴 趣，迅速进入主 题。新课：一、认识小灯泡1谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察 它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、 从外到内的顺序看）2学生汇报观察结果。3教师小结：板图辅助同学们观察得很仔细。小电珠由玻璃泡和 金属部分组成,玻璃泡里有一根灯丝连在 两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有 一个小圆点。但是它的内部我们就看不见 了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个 解剖开的大灯泡，我们起来看一看。学生分组观察。汇报观察结果： 小电珠的上面是用 玻璃泡做的，下面 是金属做的，周围 有一圈圈的螺纹； 最底下还有一个小

4、 圆点。小电珠的玻 璃泡里面有一根细 灯丝。培养学生仔细观 察的能力。通过对小灯泡构 造的完整认识， 为后面“回路” 概念的建构起到根金属柱与金属螺纹相连,另一根金属柱 与下面的小圆点相连。观看灯泡剖面铺垫作用。二、“点亮”小灯泡1谈话：认识了小灯泡，你能试着用一根 导线、一节电池来“点亮”小灯泡吗？（板 图）要求：实验中我们不可能一次就成功，那 我们也应该向科学家那样将一次次不成 功的实验过程利用图示画下来，直到成功 了，也将成功的方法记录下来，这样才能 便于你的研究与总结。2学生实验：观察三种实验材料，并统一 三种材料实物图的记录方法。要注意把小 灯泡亮时的连接方法与不亮的连接方法 都记录

5、下来。学生分组实验。学生按小组汇报实 验情况。引导学生体会科 学研究的过程， 不断掌握科学的 研究方法。培养学生动手实 验的能力。3学生汇报:用电灯和小灯泡的图片在黑分析比较，发现连引导学生从表面板上画出来,按照小灯泡亮与不亮的方法接方法的共同点，的实验现象中进分两类画出o说一说电流在这些点亮小灯 泡的电路中是怎样流动的吗？尝试画出 电流在电路中流动的方向与路径。4教师小结：同学们的研究经历了一个从 失败到成功的过程,真正的科学家在进行 研究时也是这样的。5分析提升：（收集更多的实验记录单）找到一定的规律。行归纳，深入到 事物的内部，找 出共同的规律， 并能初步建立 “回路”的概念。我们来看看

6、大家成功“点凫”小灯泡的方 法，你们能肯定这样连接小灯泡都会亮 吗？可为什么这几种连接小灯泡都会亮， 他们有什么共同点吗？6小结：我们看到不管是怎样的连接，都 必须使电从电池的正极流出，从小灯泡的 一个连接点进入,再经过灯丝从另一个连 接点流出，通过导线流回电池的负极，形 成一条回路，这时小灯泡就亮了。（两极 连两点）电在电路里流动我们虽然看不到 的，但你能想象一下它的流动线路吗？请 一个同学上台来用红色粉笔试着画一画。 7提问：现在我们再来看看为什么最初 “点亮”小灯泡时有的不亮呢？像这样当 电池两端被导线直接连起来时，就会发生 “短路”。短路时小灯泡不亮还会损坏电 池电线。还有一种的情况称为“断路”。结合着对“回路” 的认识，来分析不 成功“点亮”小灯 泡的根本原因。结合着对“回路” 的认识，来分析判 断更多的电路连接引导学生利用新 知去回顾和反 思，并连续的建 构起“断路”“短 路”的概念体系。运用更多的电路 连接图来检测学 生对“回路”的 认知程度。激发研究兴趣。三、 巩固拓展1辨别电路：大家看看这些图片，哪些小 灯泡会亮，你能辨别出来吗？（请学生分 析交流）2今天我们每个组都充分发挥了自己的 聪明才智“点亮” 了 1个小灯泡（板书： “点亮”小灯泡），如果要你同时“点亮” 两个小灯泡,甚至更多的灯泡你能做吗？ 下节课我们一起来试试看吧！