高中语文人教版高中必修4第二单元-2023春语文必修4（人教版）课后检测：第2课雷雨.docx

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1、第2课雷雨那个夏天，烦躁多事，酷热逼走人的理智，人们会时常身不由己地，要回归原 始的野蛮的路，那里流着血，不是恨便是爱，不是爱便是恨。一切都容易走向极端, 要如电如雷地轰轰地烧一场，中间不容有一条折中的路。这就是雷雨。温馨晨读自主学习吴融举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。【赏析】 作者通过对子规的描绘既表达了受累罢官，流寓荆南时的 仕途失意的痛苦之情，又表达了远离故土后对故乡的思念之情。全诗 借物抒情（托物言志），作者用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居无定所的杜鹃 来表达情感。作者将在“他山”（指异乡）啼血、飘

2、荡的杜鹃与“旧苑” （故国）春来，依然是一片草木繁荣，青葱拂郁，含烟吐雾，丝毫也不 因子规的伤心而减损其生机的景象进行对比，鲜明地表现了杜鹃鸟孤 身飘荡、哀苦无门的悲惨命运。写作素材积累运用课内挖掘A文中周朴园对鲁侍萍的态度，深刻地揭露出他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性, 说明他是一个地地道道的伪君子。鲁侍萍是一个下层劳动妇女，既善良温柔，又不 乏坚强。她深刻认识到周朴园自私虚伪的本质，拒收周朴园的钱，表现了她对残酷 现实的清醒认识；她心地的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨，体现了她的尊严、骨气 以及对命运的抗争。周、鲁之间的冲突具有复杂的矛盾性，既是资本家和下层劳动人民之间的矛盾, 也是封建家庭的矛

3、盾，甚至可以理解为男女之间情感的矛盾，但是从本质上看还是 人性的真与伪的冲突：鲁侍萍是真，周朴园是伪；鲁侍萍是善良，周朴园是自私。 只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事，而真与假、美与丑、善与恶, 则是它反复呈现的主题，让我们睁开一双慧眼，把这世界看得清清楚楚、明明白白、 真真切切。运用角度“尊严” “论人性之美”“慧眼看世界”等。课外运用A第三只眼睛看曹禺我心中曹禺与他“中国戏剧第一人”的赞誉无关，出现在我眼前的是一个天性 忧郁敏感的孩子，五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已 死去，父母亲总在楼上吸食大烟；是一个10岁读完中国古典四大名著，19岁读完全 英文版的

4、易卜生全集，写雷雨之前读过250部世界名剧的嗜书狂；是15岁 参加了南开新剧团，平时不爱说话，到了舞台上却如鱼得水，导师是在中国戏剧界 影响颇大的张彭春，一个从小就受到戏剧滋养的幸运儿，最终把全部的才华都给了 戏剧18岁就被“一两段情节，几个人物，一种复杂又原始的情绪”勾引，于是孕育 5年，在他23岁时，雷雨惊世而出。创作日出时，在房间里不停地走来走去。 之后是野性的原野和诗意的北京人。作品中充满着悲天悯人的情怀，一心找寻心灵快乐的幸福之路于是我只想 从他的作品中解读他的心思，而绝不想拿起笔学他的创作之路，因为不想一根筋地 把我生活中的痛苦之处挖得苦不堪言，我知道洒脱与忘记的美好。中华人民共和

5、国成立时，曹禺也成了个中年人、领导、演员，全国观众都在期 待着他的新作。他曾在协和医院深入调查足足三个月，记的笔记达二十多本，于是 很认真、很真诚地创作了一部现在当作反面教材的剧本明朗的天，他后期的 作品总是被人批判为主题先行，其实他只是认真地犯了那个年代人人都会犯的傻， 到了王昭君自己仍不满意，于是封笔。之后就是以一种平和的身影出现于各种场合，对无论什么样的戏剧都表示赞美， 提携后进从不吝啬表扬之词于是我真切地明白了自由的意义和分量。因着曹禺的名声，许多人对他崇拜仰视；许多人对他嗤之以鼻，觉得他名不符 实，而谁谁谁才是大师经典。但他们忘了，这份名誉不是他自己争取的，甚至是他所不希望的累赘。但

6、只要 中国戏剧还没有出现一个大家公认的至少能和他比肩的剧作家，这份荣誉与奚落他 就得继续担着。永远记得1996年年底的一天，戏剧学院内人们奔走相告，说曹禺去世了。那是 个安静的阴天，天空灰蒙蒙的像擦不干净，而电视上转播的追悼会声音响亮、场面 隆重。（选自青年时讯）【佳作赏析】作为“中国戏剧第一人”，曹禺先生生前身后一直毁誉不断，崇拜仰视者有之， 嗤之以鼻者有之。本文作者却用“第三只眼睛看曹禺”，满怀深情地回顾了先生曲折 起伏的一生。从“天性忧郁敏感的孩子”到创作戏剧的热情如火的少年，再到被时 代捉弄的中年、饱受诟病的晚年。简洁有力的语言传递的是作者对先生其人其文深 切的理解，“我真切地明白了自

7、由的意义和力量”。“第三只眼睛”就这样为我们还原 了先生更真实、更具体的形象，也让我们更理性、更辩证地去看待与此相关的种种 社会现象，更深入地去思考现象背后的种种原因。【写作借鉴】1 .学拟题俗话说“题好一半文”。该题目巧妙地设置悬念，既吸引了读者的阅读兴趣，也 暗示了自己对曹禺先生的个性化解读，新颖别致，不落窠臼。2 .学“以点带面”第一段主要介绍曹禺的经历。曹禺的一生不可谓不丰富，可写的事情很多，而 作者并没有面面俱到，而是截取先生最有代表性的几个阶段和事例加以提炼，以点 带面，既让读者了解了先生的主要经历，也更好地突出了先生的形象特点。链接高考素养提升【考点点击】雷雨中，每个人物的语言都

8、很符合其身份，仅凭语言便能将人物的性格展 示出来。得体的语言表达能力是每个人必备的素养之一，也是高考考查的方向。【技法点拨】语言表达得体原则：结合语境，理解表层义、句内义和深层含义。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不 同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言表达 得体，主要有以下六种方法：方法一：看准对象，掌握分寸。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说 话时的重点也应不同。方法二：适应场合，巧妙用语。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、 庄重，不能尽说些无关痛痒的话；

9、在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自 己的苦恼、不满，等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场 合选择明智的、充满内涵的智慧的语言。方法三：把握语体，准确用语。不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要， 从而形成各自不同的语言特点。如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完 全句等；而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。方法四：明确目的，有的放矢。语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达 的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一 内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧

10、重点等方面也应有所不同。方法五：面陈转述，恰当运用。当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方 的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第 三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一 些，必须考虑变化了的各种因素，综合运用以上各种方法恰当表述。方法六：注意遣词，谦敬恰当。汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的用于向他人表 示敬意，称为敬辞。积累一些谦辞、敬辞的使用常识，是备考的一大捷径。【典题共享】（2023全国卷I ）下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的 要求，请找出并作

11、修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要 换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学 生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。答：课后巩固知能强化一、语言运用1.依据句意，在下列横线上依次填入的词语正确的一项是（）三十年的 你还是找到这儿来了。命，不公平的命 我来的！你这么只凭 是不能交涉事情的。如果你觉得心里有，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。A.工夫指使义气委曲B.功夫支使意气委屈C.功夫支使义气委曲D.工夫指使意气委屈2.下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是（）三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇，引发了一

12、系列激烈的矛盾 冲突。日前，复旦附中高一女生武亦姝在央视中华诗词大会节目中首当其冲， 在2月7日晚的总决赛中一举夺冠。这篇评论雷雨的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必定会走投无路。 这位资深的演员在话剧雷雨中的精彩表演，令人叹为观止。 周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多个小工，这种令人发指的事他都干得出。 A.B.C.D.3 .下列各项中，没有语病的一项是（）A.从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质 看得更清楚、更明白。B.曹禺为什么要写前后两代人完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？C.作者在刻画

13、作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。D,如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。4 .把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）他们的一些优秀作品的产生标志着中国现代戏剧文学的日臻成熟。剧坛上除田汉、洪深、欧阳予倩、丁西林等，又涌现出曹禺、夏衍、于伶等著名剧作家。曹禺1934年发表了震动剧坛的雷雨，翌年又创作了日出。这个阶段戏剧创作队伍更加扩大，作品质量普遍提高。曹禺的这两个剧本和不久后完成的原野，不仅显示了剧作家向更深的社会题材开掘的努力，也标志着中国话剧创作新阶段的到来。通过家庭的悲剧

14、或社会的悲剧，在更加宏观的角度上透视了旧中国上层社会的腐朽与罪恶，下层人民的痛苦与悲惨。A.B.C. D.5 .请把下面的长句变为几个连贯的短句，可增删个别词语，但不能改变原意。我们漫长的可骄傲于任何民族的文明史中，最不文明、最见不得人的创造恐怕 当属对在命运的困顿中苦苦挣扎令人心碎的鲁侍萍式的女人的灵与性的扼杀。答：6 .某中学文学社举办“感动心灵我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入 选的窦娥和鲁侍萍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：符合人物特征；语 言表达生动、连贯、得体；至少运用一种修辞手法。答：二、阅读提升阅读下面文字，完成79题。周朴园（在门口）你叫什么？还不上楼去睡？ 漪（倨傲地

15、）我请你见见你的好亲戚。周朴园（见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你你们这是做什么？漪（拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤）叫爸 爸！（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。鲁侍萍太太！繁漪萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。周萍（难堪）爸爸，我，我周朴园（明白地）怎么（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。漪（惊）什么？她是侍萍？鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。周朴园（冷冷地）我想你也会回来的。鲁侍萍不，不！（低头）啊！天！周朴园（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。周 萍（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！周朴园（严厉地）混账！萍儿，不许胡说！

16、她没有什么好身世，也是你的母亲。周萍（痛苦万分）哦，爸！周朴园（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了鲁侍萍不，不！四凤，我们走！周朴园（暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。鲁四凤（错乱地）妈！这不会是真的。（侍萍不语）7 .下列对戏剧有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A. “我请你见见你的好亲戚”这句台词的安排，引领了下面的剧情。8 .繁漪有意揭开真相的那些话，多多少少有些温情。C.周萍不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是嫌鲁侍萍是个老妈子，地位低下。D.舞台说明“侍萍不语”表明鲁侍萍准备接纳周萍的相认。8 .周朴园“（明白地）怎么（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了”一句中，他 明白了什么？ “怎么”隐含了周朴园怎样的心理状态？答：9 .结合文本，分析侍萍、繁漪、周朴园解开真相前各自了解了多少真相。答：