小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化温度和温度计教学设计.docx

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1、温度和温度计教学目标一、科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和 下降来测量温度的。二、过程与方法：1、通过探究活动认识手的触觉不能准确的感知温度。2、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造、基 本原理及正确读出温度计指示的温度的方法。3、正确读写摄氏温度。三、情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用的意义，并愿意遵守这些规定。2、培养实事求是的科学探究态度。教学重点：1、通过探究活动认识手的触觉不能准确的感知温度。2、摄氏温度的读和写。3、学会正确读出温度计指示的温度的方法。教学难点：1、识、读零下温

2、度。2、学会正确读出温度计指示的温度的方法。教学准备：分组:温度计15支、温水30杯、冷水15杯、不烫手的热水15 杯、实验记录表15份教师:自制温度计模型（刻度范围在-10摄氏度一100摄氏度）、 PowerPoint演示文稿、2杯冷水、2杯不烫手的热水、2杯温水 教学过程一、引入1、师:我这里有两杯水，哪些同学愿意上来摸摸，看看能发现什么 不同？（两人上讲台，通过触摸区分出冷水和热水，并说出自己的感受。） （生:摸）2、师:能说说有什么感觉吗？（生:.o）3、师:真不错，你们通过感受它们的冷热不同正确区分出了一杯是 冷水，另一杯是热水。其实，不仅仅是水，有冷，有热。物体都是有的 冷有的热,

3、它们的冷热程度有专门的科学名称，叫温度。也就是说, 物体的冷热程度叫温度。（板书:温度）温度也有单位，通常温度的单位用摄氏度来表示。（板书:摄氏度）4、介绍温度C的书写方法。5、比较水的冷热（1）师:我们已经了解“温度”这个科学概念，现在，我想和你一起开 展一个活动，愿意吗？（生:愿意）（2）师:在我们每张桌子上都有4杯水号杯内装的是凉水,2号、 3号杯内装的是温水,4号杯内装的是不烫手的热水。（边讲边演 示）我们先把左手手指，右手手指分别同时插进1号、4号杯中大 约7秒钟,仔细感觉它们的温度，然后取出来，马上分别插进2号、 3号杯中，仔细感觉它们的温度,然后给1、2、3、4号杯中水的温 度排

4、个顺序，填写在观察记录表一中。动手吧！ 学生动手操作，教师巡视指导。师:哪个小组先来汇报你们的排列结果？学生汇报：（从冷到热:1一324。）（3）师:你们的感觉真细腻，排列得很好，我们再来做一次,（边说边 演示）这次，我们改变顺序，先把左、右手的手指分别同时插进2 号、3号杯中大约7秒钟，仔细感觉杯中水的温度，然后取出来，马 上分别插进1号、4号杯中，仔细感觉水的温度。最后再给1、2、 3、4号杯的水的温度排个顺序，把结果填在观察记录表二中。动 手吧！学生动手操作，教师巡视指导.（4）师:这一次的排列结果怎样？学生汇报：（1号最冷，号差不多一样,4号杯最热。）（5）师:现在我告诉你们一个秘密:

5、2、3号杯中装的是同样温度的水, 它们的温度一样!同样温度的水，由于活动顺序不同，却出现了不 同的温度的感觉，由此，你想到了什么？（也就是说手的触觉能准确 的感知温度吗？） 学生讨论，回答：（）（6）师:那怎样才能得到物体准确的温度呢？（生:用温度计测量）三、观察温度计1、观察温度计师:对，用温度计测量。（板书:温度计）师:不过，要想用温度计测量温度，我们就必须先来认识温度计。（出 示温度计）看，这就是一支温度计，你们的实验桌上也有一支。注意 呀，它们可是用玻璃做的,必须轻拿轻放，谨防破裂。如果发生破裂, 请立刻告诉老师。现在我们就来观察认识它,观察前，前先看提示 （幻灯片）1、它是由哪儿个部

6、分构成的？2、温度计上的每一格刻度表示多少？3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？师:下面,我们就结合观察提示开始观察吧！学生观察温度计，教师参与学生的观察并给予适当指导。学生汇报观察结果师：（1）你观察的温度计是由哪几个部分构成的？（学生边汇报教师边播幻灯片，逐一纠正，明确:玻璃泡、刻度、玻璃管）（2）你观察的温度计能测量的最高温度和最低温度分别是多少？（3）你观察的温度计每一格刻度表示多少？（师播放幻灯片，逐一纠正）小结:我们观察的温度计是一支摄氏温度计,它的单位是摄氏度, 它是由玻璃泡，玻璃管，刻度三部分构成，它能测量的最够温度是 100摄氏度，能测量的最低温度是0摄氏度，它的每一

7、格刻度表示1 摄氏度。2、观察温度计液柱的变化师:下面,我们用于轻轻握住温度计的玻璃泡，轻轻的握!仔细观察 红色的液柱有什么变化?过一会再松开手,慢慢观察液柱又有什 么变化？学生操作，教师参与辅导。师:你们在握住时和放开后观察到了液柱的哪些变化？学生汇报：（）师:小结:对，用手握住它的玻璃泡，温度计升高，温度计的液柱上升; 放开，温度下降,温度计的液柱下降。四、摄氏温度的读和写师:现在，我有个问题想考考你们,你们怕不怕?（生:不怕）（播放幻灯片:100）100摄氏度，会读吗?你来试试！（接着：37、20 0、-53 -10 -20）学生试读，教师适时纠正。师:我们会读摄氏温度了,那么会写吗?现

8、在我读几个温度，请写 在练习本上。哪些同学敢上来写出来?（3人上讲台）。师:念出:80摄氏度、50摄氏度、25摄氏、0摄氏度.零下12摄氏 度.零下15摄氏度.零下25摄氏度（学生边听边写，教师适时纠正）（出示温度计模型）你们注意到了吗？ 0摄氏度刻度以上，数字越大 表示温度越高,0刻度以下,数字越大表示的温度越低。五、探究正确读出温度计指示的温度的方法师:同学们,桌子上温度计指示的温度就是现在的室内温度，你们 能读出来吗？学生试读温度计的指示的温度，教师巡回指导。师：停！你们在读温度计时我发现了一个问题！（边说边演示） 有些同学这样读温度计的读数（第一种:俯视）有些同学这样读 温度计的读数（

9、第二种:仰视），有些同学这样读温度计的读数（第 三种:平视）师：（播放幻灯片）看，这支温度计指示的温度是30,俯视， 会将读数读高，读成了 31 ;仰视，会将读数读低,读成了 29;平视, 视线与液柱持平,读数是30o我们应该选哪一种？现在我们知 道了正确读出温度计读数的方法。来，将现在的室温正确的读出 来，小组内互相交流交流。学生读温度计的指示的温度，教师巡回指导。学生汇报：（）六、总结同学们.我们一起来回顾一下，今天这节课，我们都有哪些收获？ 谁先来说说？生：（）教师总结:今天，我们了解了温度的概念,认识了温度计，学会了正 确地读和写温度，也能正确读出温度计指示的温度了!想不想亲 自测量水的温度?（生:想）,下节课.我们将探究怎样正确使用温度 计，测量水的温度！下课！