新教材高中语文17.docx

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1、我与地坛(节选)课文导入素养任务史铁生说：“左右苍茫时，总也得有条路走，这 路又不能再用腿去趟，便用笔去找，而这样的找，后 来发现利于这个史铁生，利于世间一颗最为躁动的心 走向宁静。”这样的写作态度，让史铁生的文章展现 了他想法和文字的明净，读者能清晰地感受到他笔下 的温暖和宽厚，因为他是超越智和愚的存在。他常常 省察自己内心，因为只有把自己看清楚了，才能爱自 己、爱世界。史铁生的我与地坛，用睿智的言辞， 照亮了我们日益幽暗的内心。1 .理解课文所涉及的对生死和亲情 的感悟的内容。2 .理解地坛景物描写与抒情的关 系，品味作者沉静、绵密、抒情的 语言特点。3 .把握散文中主要人物的形象。4 .

2、陶冶性情，激发对生活的热爱， 提高审美能力。源前自主预习资讯概览一、作者介绍用生命书写人生一一史铁生属中学，展为尿毒他捐赠的肝命假设琴史铁生(1951-2010), 1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附 1969年去延安插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。后患肾病，又发 症，需要靠肾透析维持生命。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世. 脏在天津成功移植给了一位患者，被网友评为“生前坐着，死后站着”。主要作品有中短篇小说集我的遥远的清平湾礼拜日我之舞 弦，长篇小说务虚笔记等。二、典型事迹不屈的灵魂2005年，饱受疾病折磨的史铁生以病隙碎笔荣获鲁迅文学奖散文奖。他在颁奖后说：“

3、困境的本 质对于人的伤害是一样的，如果不去寻找生命的意义，生命就没有意义。”史铁生21岁因病致残，在轮 椅上度过了 30多年，却写出了知青题材短篇小说我的遥远的清平湾、哲理性长篇小说务虚笔记、 散文我与地坛等优秀作品。后来患肾病开展为尿毒症，需要靠肾透析维持生命。这个顽强的汉子时刻 都徘徊在死亡边缘，写作变得极其困难。此次获奖的病隙碎笔，前后写了 4年，有时天只能写几行 字。在一般人看来，这样的遭遇和经历，一定是痛苦而悲伤的。但史铁生却非常乐观，他说：“把悲观认飞镖信实践探究.写作实践动静结合，生动传神文中的景物描写动静结合，生动、新奇、细腻。作者或捕捉静态的景物描写，如“古殿檐头剥蚀的琉 璃

4、”“门壁上淡褪的朱红”，用以表现地坛沧桑的历史；或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须, 猛然间想透了什么，转身疾行而去”，来表现渺小生命生存、思索、奋斗的快乐，等等。总之，作者笔下 的景物快乐自在、祥和安逸，表现了作者热爱生命、顽强乐观的生存意志。怎样才能把景物描写得生动传神？可以从以下几点入手：(D精细观察，抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景，才能做到“真”，才能让读者看完以后， 闭上眼就立刻能想象出你所写的风景。(2)要选好写景的时机和写景的角度。契诃夫认为：“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或 者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。”

5、(3)要表达地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩， 庶不至于千篇一律。”又说：“地方色彩，也能增加画的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什 么，但在别的地方的人，看起来是觉得非常开拓眼界，增加知识。”(4)写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘，而是要绘“有我之境:所谓“有 我之境”，即作者或人物的思想感情作用于周围的自然景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。针对练笔写一段景物描写，注意把景物描写得生动传神，描绘“有我之境”。不少于150字。答：参考答案：信步来到桂树仔细打量着那娇小玲珑的桂花。在秋雨的滋润卜，挂满枝头的花朵更显

6、 饱满圆润。它们有的把自己藏于绿叶丛中“犹抱琵琶半遮面”，像含羞的女子；有的迫不及待地从枝叶中 探出脑袋，像顽皮搞怪的孩童.微风吹来，朵朵桂花禁不住风儿的盛情邀请，挣脱了树枝，在空中编蹴 舞蹈。我站在桂树下，任由花瓣飘落于我的发间，逗留在我的肩头。这时刻，我闭上眼，屏气呼吸，只想 让桂花的香气沁入我的心间，融入我的血液类文赏读我与地坛字里行间洋溢着一股母爱的光辉，犹如冬天的太阳，穿透阴霾破空而来，照亮你人生的 希望；我与地坛字里行间充满着一种思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫荡黑暗，欢呼光明，激活你沉 睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我

7、们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！接下来，让我们在合欢树及秋天的怀念中继续感受这 份母爱，在那个给妈妈织围巾的男孩：爱，需要表达中学会表达我们的爱。一、美文悦读合欢树史铁生十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作 文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。 我那时可能还不到十岁呢。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？ ”她就解释。我装作根 本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我成认她聪明，成认她是世界上长得最好看的 女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。二十岁，我的两条

8、腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意, 最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前 没方法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀 奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！我说，我一心只想 着写小说，仿佛那东西能把废人救出困境。”再试一回，不试你怎么知道会没用？ 她说，每一回都虔诚 地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的 事。

9、我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么 会烫了呢？我还直留神呀？ ”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我 年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时候的作 文不是得过第一？ ”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我 去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母 亲已经离开我整整七年。

10、获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说 去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷 糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去J我的心得到一点抚慰，睁开眼 睛，看见风正在树林里吹过。我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我 当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子

11、当中，喝东家的茶, 吃西家的瓜。有一年，人们终于乂提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我 心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住 了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞 草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。 第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长 出叶子，而且茂盛了.母亲高兴了很多天，以

12、为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。乂过一年, 她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲 痛弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住 过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的 影子吗？小院儿里只有那棵树。院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事， 也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不 能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进

13、出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说， 年年都开花，长到房高了.这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前 两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想单独静静地呆一会儿。悲伤也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑 去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引 力。“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦。当时二医院放弃了 “我”，“我”也 心灰意冷，而母亲从不肯放弃。这是

14、一位母亲对儿子最深沉的爱。过渡段，承接前局部追忆母亲，领起下文由合欢树引起的思索。对母亲的回忆为合欢树的意义作好 了铺垫，打下了感情基调。两局部衔接流畅，浑然一体。母亲以为合欢树第三年的复生”是个好兆头”。一方面是为合欢树高兴，另一方面也对生活，特别 是对“我”充满了新的信心。“悲伤也成享受”，是说人在单独静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠 长，表现了母爱是普遍的，母爱乂是独特的。迷迷糊糊的，我听见问答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点 抚慰，睁开眼睛，看见

15、风正在树林里吹过。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想单独静静地呆一会儿。悲伤也成享受。二、思辨阅读秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着 听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都 开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不， 我不去！ 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声

16、说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“驰骊啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？ 你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那 就赶紧准备准备哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ ”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说 着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海

17、吗？你偏 说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她 比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏 迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活文

18、章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。答：参考答案：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹 妹” 一起相互扶持着积极地去面对生活了。识清楚了就是乐观。”这时，支撑他创作的力量完全来自意志，因为他意识到：“不能放下，否那么可能就 彻底放下了。”情境活动结合前面对史铁生的介绍，请你为他写一那么人物颂歌，要求有一定的文采，运用第三人称，不少于200 字。答：参考答案：他从不曾屈服于命运，双腿无法在现实中行走，就让思想在笔尖行走。面对着只剩下残垣 断壁的地坛，他探求、叩问，一次次向灵魂深处进发，他的人生

19、从不曾务虚，而是充实的、充满战斗精神 的。他的离开，是文学和思想的共同伤痛。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的 内心。他用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想。且不管他在文学艺术上作出的贡献，就他本身来 说，活着本身就是一种胜利！他，就是史铁生。他告诉我们，生命是美丽的，是多姿多彩的，不管上天先前对你多么不公平，只要 永不屈服，生命，总会发出耀眼的光彩。资讯概览一、写作背景史铁生作为知青，到陕西延安“插队”，1972年因病致瘫而回京。作者“活到最狂妄的年龄上忽地残 废了双腿”，在双腿残疾的沉重打击下，在“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎

20、什么都找不到了”的 时候“走”进地坛，地坛成为他生命再次出发、跋涉的起点。直到写这篇散文时的十五年间，作者“再没 长久地离开过它”。作者从这座历经400多年沧桑的古园里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力 量，从而走出了残疾自伤的阴影。二、时代大事80年代的文学热对20世纪80年代的回忆，一直是文学界里的一个热门话题。伤痕文学、先锋文学相继涌来。人们像 得了饥渴症似的，几乎亳无选择地吞咽着从四面八方涌来的各种信息。意识流小说、朦胧诗的争论沸反盈 天。老作家们的作品，政治热情充分，直抒胸怀，载道言志，义典那么弘。新一代作家那么以激进的姿态，抵 抗着“泛政治主义”强加给他们的意义与责任，他们更

21、关注作品本身的解读方式。各种文学潮流还可以分 出更多的支流，互相交错，互相冲击，这就是当时文学界的情况。情境活动20岁不幸下肢瘫痪的史铁生，痛苦思索，探寻出路，经过长时间的努力，他最终从一个初中生成为着名的作家。从他的身上，你能得山哪联人生启示?答：参考答案：人生不是i条直线，厄运随时可能降临到每一个人的头上。面对人生的不幸，自强不 息是战胜厄运的可贵品质。生命的价值不在于它的长短，而在于生命的亮度。不懈努力是叩开成功之 门的重要一环。(答案是多元的，只要言之成理即可)地坛公园地坛公园又称方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛。地坛公园位于北京市东城区安定门外大街，占 地37.4公顷。公园始建于明

22、代嘉靖九年(1530),是明清两朝帝王祭祀“皇地只神”的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。一、读准字音I.单音字荒芳(皿)(2)狂季(wdng)(3)坍耶(pi)曾如(pi)(5)耳古(gen)(6)蝉蜿(tui)窸军(sU)如烈(zhu6)脩守(k。)(10)颁墙(tui)涉然(Mi)(告雄(j的IL多音字1.组一剥词辨析法剥蚀(bo)剥花生(bao)(2)干树干(gdn) 、干预(gdn)熨熨帖(yu) 穿烫(yun)(4)帖熨值(tie) 请陋(tid) 、字恒(tie)(5)角角度(jido)格逐(ju6)(6)强，倔覆(jidng)强词夺理(qidng) 母悍(qidng)2.语境

23、辨析法(7)那晚他在职工值(su)舍住了一律(xiO),半夜醒来又到院子里数夜空的星用(xiu)o看到家中并没有想象中的狼箱(j。不堪，她心里稍微有些慰第行迷)。这首用箪行而)秀字体书写的短诗，语颇隽(jm)永，耐人寻味。二、写准字形zud （坐）落zud （座）位cdo （嘈）杂 zoo （糟）糕ting （挺）好ting （铤）而走险安xi6ng （详）吉xidng （祥）ke （恪）守（5）3。（烙）印.贿W （赂）三、用准词语I.明确词义失魂落魄：急于求成：亘古不变：（4）专心致志：（5）身临其境:（6）心神不定：（7）声名狼藉：余xid （暇）（6）xid （瑕）疵xia （遐）想影

24、容心理丕定.韭常俅慌的柱子，.心容急着要取得成功二丛直到今丛未.变过.，形容空间或时间上的连续不断a 二心二意.；集史精?鼠.亲身面临那种境地9一 心里烦躁.，精神丕安晨 .旅容名理极坏2.语境运用（辨析正误）要是说身体的疾病令人畏惧，那么心理的骚乱那么让人失魂落魄，仿佛行尸走肉辨析：正瞰J（9） “一哄而上”的“煤改气”呈现出来的，是一种治理污染叁干求感的浮躁心理，是一种希望快出 政绩的不良心态。辨析：.正确.*（党员干部在想事情、做决策时，应身顺塞塔地站在群众角度，认真评估对群众利益的影响。辨析：错误j赭境侧重上鳌群众看想一应改为二设身处地二金.）他在物理课上答错了一道题，结果弄得面红耳赤

25、，严冬狠命。辨析：错误j .只是答错了二道题就说成名声极坏语意太重座改为二狼狈丕堪二。H .易混辨析1 .反响及反映2.坚忍心坚韧课本原句有i回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反响。辨析“反响”表示对外界的刺激做出应对。作动词时，不带宾语。“反映”表示对 上级或有关单位申诉意见、报告情况，也指通过各种方式表现客观事物的实质。作 动词时，可带宾语。一般来说，“反映”是主动的，“反响”是被动的。即境东海动态反映日本极力响应美国遏制中国的政策。日本不断挑衅，希望中国的活用过激反响能逼迫美国扩大对日本的既

26、有安全保证。3.以致监以至课本原句现在我可以断定，以她的聪慈和坚忍辨析二者都有“坚强、坚定”的意思。“坚韧”除了指精神意志坚强外，还 指物体坚固有韧性。“坚忍”指在艰苦困难的情况下，坚持而不动摇，只适 用于精神意志方面。即境活用这些遭受着命运一次次无情打击的家庭，始终坚韧顽强地同不幸作斗争， 用爱和坚忍编织出了别样的幸福。课本原句儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以一致使“想知名”这一声 名狼藉的念头也多少改变了一点形象。辨析“以致，和“以至”都是连词，但在用法上有很大区别。“以致”有“因 而造成”“致使”的意思，用在下半句话的开头，表示下文是由上述原因所 形成的结果，多指不良结果或者不

27、希望出现的结局。“以至”有“一直到”的 意思，表范围、数量、程度、时间上的延伸和开展。即境活用实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践 和认识这一循环的过程，可以帮助我们更好地了解事物，处理事情。他这一 次的失败，就是因为事先没有充分的实践，以致得出了错误的结论。源堂阅读鉴赏卬承受苦难| 顽强生活INO. 1文本初读依据提示补充空缺内容。生，已是无 可辩驳答：参考答案：死，不必急于求成 母亲NO. 2文本精读任务驱动一分析景物描写学习策略史铁生通过与地坛的长久相处，将个体的情感和生命投射到地坛中的一草一木、一景一 石之上，在凝思冥想中展开想象的翅膀。地坛，成为史铁生永远的

28、精神家园。分析文中的景物描写，就要 结合作者当时的生存状态，分析其景物特点，仔细品味作者寄寓在景物上的情感和人生感悟，只有这样， 才能真正走进作者的内心世界。1.第一局部共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？作者的感悟各是什么？试填写下表。段落景物特点“我”的感悟第3段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的 雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、弥漫着 沉静的光芒的园子第5段蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空窸窸窣窣窸窸窄窣片刻不息笫7段十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢满园中播散着熨帖而微苦的味道参考答案：古老、荒芜、冷落、寂静从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；在满园沉静中，

29、看到自己，认识自己荒芜但并不衰败（充满生机）园子虽荒芜，但并不衰败，那么，“我”虽残疾, 却不应该颓废充满生命的激情园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而 改变生命的本色，应该同样活得有意义任务驱动二赏析地坛里的母亲形象学习策略如果说地坛是用来抚慰作者的心灵、引导作者珍惜生命真谛的精神家园，那么与作者血 肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人。概括母亲形象要力求全面准确，抓住人 物的语言、动作等描写，进行分析。2 .在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？试加以分析工答：参考答案：隐忍宽容的形象。容忍儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在

30、“最狂妄的年龄上”遭遇人生一大挫折，母亲想要抚慰，但却不愿打搅儿子那敏感又脆弱的心灵。倔强 坚韧的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔波；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性06/14格感染着儿子。思想深刻、聪明过人的形象。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式 去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至， 体贴入微，每次“我”消失在她的视线之外时，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。3 .（素养提升）母亲是文学大家作品中时常出现的描写对象，请分别概括下面大家作品文段中“母亲” 的形象。母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天

31、不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到 就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲这样地整日劳碌着。朱德I可忆我的母亲双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听 着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。一一史铁生秋天的怀念我母亲管束我最严。她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事， 她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了。犯

32、的事小，她等到第二天早晨我眠醒时才教训我。犯 的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总 不许我哭出声音来。她教训儿子不是藉此出气叫别人听的。胡适我的母亲答：参考答案：勤劳质朴，吃苦耐劳。有着对子女真挚无私的爱，理解、体谅、包容儿子。严厉并会科学地管教儿子，能保护儿子自尊心。任务驱动三赏析语言艺术学习策略文章在景物描写与往事追忆中穿插富有哲理的语句，既有对人生的感悟，也有对生命的 思考，这是解读史铁生心灵密码的钥匙。要结合史铁生的遭遇，以及心理活动来分析这些句子。4 .“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也

33、都有过母亲 的脚印。你如何理解这句话？答：参考答案：“车辙”就是作者的心路历程。作者经过在地坛的长期思考，参透了人生的意义，从残疾 自伤走向了坚忍顽强。但是，他的思索结果不是个人独立完成的，他精神跋涉的每一步都有母亲的陪伴, 是母亲让他对生活有了更深层次的认识和感悟。5 .本文语言极富哲理性，情感真挚动人，请举例说明。答：参考答案：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，这句话告诉人们“修短 随化，终期于尽”，死亡是不可防止的，人应该乐观面对，而对当时还未走出残疾阴影的作者来讲，死亡 的来临无疑也是痛苦的解脱。“祭坛石门中的落FI,寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映

34、照得灿烂”，常人眼中衰败的落日、泥泞的沟坎都被作者描绘得如此壮丽，其中寄寓着这样的哲理：生命 充满劫难，历经苦难的人生也能够辉煌和灿烂。6 .（素养提升）阅读材料，完成后面的问题。2010年12月31日凌晨，着名作家史铁生因突发脑溢血抢救无效去世。消息传来时，新一轮的冷空气 正席卷神州大地，瑟瑟寒风中，大片的雪花正在漫天飘飞，路旁的松树、冬青的枝叶也低垂着。史先生是我最敬重的作家之一。读的他的第一篇文章是我与地坛。在这篇文章里，史先生从自身 出发，对存在的信念与生命的意义进行了深刻的剖析与思考，文中的母子情深令人动容。在文章里，他坦 承担初的颓废与迷茫，”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，

35、找不到去路，忽然间几乎什么都找不 到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避个世界的另个世界”。他平静地回顾当 初的心理挣扎，“我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生”。（节选自难忘那一缕生命的馨香）材料中画线句子的含意是什么？答：参考答案：史铁生为J避开现实世界的疾病给自己带来的迷茫、绝望、苦恼等，到地坛去寻找生命的 慰藉。任务驱动四 仿真高考综合研读纵览全文，完成下面的问题。7 .以下对文本相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.文章第一局部写的是“我”与地坛的故事，这局部大篇幅抒情，在抒情的过程中蕴含了作者的感 悟。8 .文章第二局部写

36、的是“我”与母亲的故事，作者回忆母亲生前的种种，表达了自己对母亲的爱和 怀念。C.第二局部塑造了一个疼爱、理解儿子，饱尝苦难的伟大的母亲形象。母亲去世以后，“我”才真正 懂得母亲对“我”的那种亳不张扬的爱。I）.开始，“我”理解母亲但不懂得母亲，母亲去世以后，“我”才真正懂得母亲对我的那种亳不张扬的爱。解析：选【）开始，我理解母亲但不懂得母亲”错，应是“开始，我不埋解母亲”。8.以下对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.作者在文段中通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的一些事物，通过与时间和历史、 自然和生命的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。B.夕阳残照地坛的断壁颓垣，时

37、间的伟力、岁月的无情、宇宙的浩渺、历史的凝重，衬托出个体的 微缺乏道。C.本文写作风格独特，在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，从始至终 自由洒脱而又饱含情感，容量丰富，内涵饱满。D. “仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句运用拟人的手法，含蓄深挚 地刻画出作者与地坛的精神交流。解析：选A ”作者在文段中通篇采用概述式的笔法”错误，文中有不少细节描写，如第一局部第三 段、第五段。9 .文章的题目是“我与地坛”，但不仅写了地坛的博大、宽广以及地坛对“我”的启示，还在第二 局部用了大量的篇幅写母亲。这两局部有什么联系？答：解析：从两局部的内容和主题两个

38、方面去考虑分析。参考答案：从内容上看这两局部是紧密相连的：第一局部写“我”与地坛的故事，第二局部写了在 地坛这个大背景下，“我”与母亲的故事。地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他读懂母亲的地方。 从主题思想上看这两局部也是浑然一体的：地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题; 母亲使“我”看到了生存的意义，解决了怎样活的问题。这样，作者就通过生与死这两个人生中最大的命 题将文章内容有机地联系在一起。10 . 2010年12月31日，在与病魔斗争了 3（）多年后，史铁生安静地离开了人世。结合地坛在史铁生 人生中的意义，为史铁生写一副挽联，对联中要出现“地坛” 一词。要求：上下联之间要讲求对仗，讲求平仄，辞意要相对相辅，句式要对偶，字数相等。答：参考答案：（例如一）命假设地坛，勘破天机成大道；笔耕天国，感怀地母看新篇。（例如二）地坛里顿悟，清平湾不再遥远；困厄中历练，合欢树永世流芳。