2022小学英语教学心得体会_小学英语情景教学总结.docx

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1、2022小学英语教学心得体会_小学英语情景教学总结 小学英语教学心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学英语情景教学总结”。 最有用的英语课堂嬉戏 五部教学法 Step 1-Revision复习 Step 2-Presentation输入 Step 3-Drilling操练 Step 4-Practice练习 Step 5-Consolidation巩固 详解： Revision：5-10分钟 复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。留意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。刚好发觉上次课遗留的问题，进行订正，查漏补缺。可采纳短小

2、的嬉戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。 Presentation（input）：10分钟 输入今日的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。老师是主角。输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。 Drilling：15-20分钟 呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避开方式的单一性，可加入集体性的小嬉戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice

3、。 Practice（output）：10-15分钟 也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性嬉戏，让学生在既轻松又刺激的活动中驾驭学问。 Consolidation（check）：10分钟 运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的学问，刚好发觉，解决问题。临下课布置作业时，应当有创意，激发学生的主动性，如学到washing dishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成状况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的嘉奖，刺激其他同学。 基础课堂嬉戏 嬉戏的目的是为了教学，它应当具备趣味性、揣测性

4、、对抗性，嬉戏是为了激发学生的爱好和竞争意识，调动其主动性，达到最好的效果。嬉戏应当有序、有层次性，为了教学而嬉戏，也就是嬉戏要结合当天的教学内容，切忌与其脱离，学生养成只嬉戏不学的习惯，以后老师在这个班会不好操作嬉戏。 同时，每个小嬉戏在课堂上都可以发挥到很好的教学作用，最关键的是老师对这个嬉戏的把握和掌控：在此嬉戏的哪个点老师是肯定要限制好的，要懂得把握时机调动起学生的兴奋点，把简洁的有嬉戏玩出效果。 对于嬉戏，孩子是恒久也不会满意的，老师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换嬉戏就换嬉戏，不玩就不玩，对于玩过多次的嬉戏，可以进行许多变形和升级，将难度增加。 课堂嬉戏时，首先要进行简洁、易懂的

5、嬉戏流程和规则讲解，这个过程要用英文，协作口头语言和肢体语言，或者是黑板上的图形，让学生快速理解嬉戏规则。在嬉戏之前，要讲好嘉奖机制，激发其嬉戏热忱。 英文讲解流程可如下： Lets play a game.(the name of the game) Now I will divide you into two groups, Group A and Group B. T he rules of the game. Group A and Group B, are you ready? Lets have a match.(group) Lets have a try.(individual

6、) 6、嬉戏过程。 7、总结嬉戏 Group A: You did a good job.A stick for you.Group B: Come on.Thats OK. 嬉戏的诀窍是，要设置嬉戏陷阱和竞争机制，留意节奏的快慢，在加入元素时，可加入上节课学的东西，尽量用到竞争机制，声音要有煽动力。 基础课堂嬉戏示例 例如：high and low voice 简洁但不简单，技巧是，首先老师要大声说，学生小声说，起输入作用，然后学生大声，老师小声。刚好总结嬉戏结果，调动气氛，立刻进行表扬。 跟学生讲解（协作肢体语言）：When I say the word in high voice, yo

7、u should say it in low voice.When I say it in low voice, you should say it in high voice.Ok? .First, lets have a try! Great, you did a very good job.Are you ready? 变换形式： 1） 句型加长，更困难，适合大一点的孩子。将句子分成段，一段high，一段low 2） 引入竞争机制（竞赛），有嘉奖 3） 选出一名学生当老师，让他说出一个句子，后面照常 4） 按学生排列依次进行凹凸声，如高-低-高 5） 按学生身高，声音随身高改变 6） 将

8、学生分组，一组声音大，下一组更大，再下组更大 Teacher says students do（I say you gue） 重要的输入嬉戏，还可以按实际状况支配成I show cards you gue。或者请学生上台，事先跟学生交代好，叮嘱学生做出老师要求的动作、表情或者表演出来，然后学生来猜。 2、Magic fingers 如集体输出单词cat，老师伸出1只手指，students说cat，伸出2只手指，students说cat、cat 变形： 1） 拍1次手掌，students说cat，拍2次手掌，students说cat、cat 2） 跺1次脚，students说cat，跺2次脚，s

9、tudents说cat、cat 3） 伸左手为男生读，右手为女生读 留意：在老师做动作指挥到肯定程度后，可请学生当小老师来指挥。 3、Super gueer 在输出和检验学生对单词的驾驭时，打算好单词卡，老师随意抽出一张，藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读老师手上的单词卡，以此来猜是哪个单词被藏起来了。 先集体猜再单个检验学生的发音和认读。 变形： 将学生分成若干组，也可按男女生分组，进行竞赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。留意，只要此组有一位学生猜出来了，那他所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。 4、Touch and say 打算单词卡或者是相应单词的图片，在之前有充分的操练之

10、后，让学生拍图片的同时大声说出这个单词，以此检验学生对此单词的驾驭程度。为加强趣味性，老师可有意往后缩，让学生拍不到图片。 5、Traffic lights 在黑板上画下红、绿2盏交通灯，老师在带学生操练之后，可用此嬉戏作output，老师肯定要将节奏加快，不能给学生许多反应的时间，导致学生有“刹不住车”的感觉。操作：老师快速带读若干次此单词，突然指向红灯，学生需立刻keep silence；老师指向绿灯，学生则接着跟读。 此嬉戏尽量以竞赛的形式进行比较好玩味性，如老师VS学生，学生VS学生，女生VS男生。 6、Trick game 在纠音之后，老师带学生操练时，可用此嬉戏。老师带读A单词几次

11、，突然指着A单词读成B单词，这时学生要keep silence或者做手势并大声说“NO”。 此嬉戏也可以以竞赛的形式进行。 7、Flash cards Card既可以是单词，也可以是图片，这是一个很好的复习嬉戏，也可以作为输出嬉戏。打算一叠卡，老师以快速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。 8、Teacher does students say 是很好复习嬉戏和Output嬉戏，老师把单词以动作、表情等形式表现出来，学生说出来。 9、super bomb 可作为操练、输出嬉戏。在黑板上板书有10-20个新单词，在纠音之后进行。老师快速指定黑板上的随意一个单词作为bomb，不做任何标记，

12、大家都只在心里记住。然后起先带读，当学生读到是bomb的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。 10、what is miing？ 是一个单个或者集体输出阶段的嬉戏。可以打算当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。老师随意抽掉一个单词，让学生解除哪个单词不见了，也相当于super gueer。在黑板上进行时，老师喊口令让学生闭上眼睛，然后擦掉一个单词，然后老师喊Open your eyes，学生看哪个单词不见了，此嬉戏针对幼少儿尤其好进行，比较好玩味性。 此嬉戏可以以竞赛的方式进行。 11、pop corn 这是一个单个学生输出嬉戏，用以检测学生对句子的驾驭程度。 老师在课前打算好与学生的数

13、量相同的长纸条，上面写上句子，如：- is flying a kite.横线上空白，用来让抽到这张纸条的学生，随意填上一个同学的名字，每人抽一张纸条，抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同学需把句子里描述的情景表演出来。 12、Super spy 有两种操作法。 1） 在集体练习的阶段进行。老师打算好单词卡，请一位驾驭得好的学生当spy，并请他出教室门，老师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同学找到“情报”的方法是：老师发口令，报出藏好的那个单词，如：strawberry，ready，go！然后把门外的spy请进来，全班同学读出strawberry这个单词，当spy靠

14、近“情报”时，读的声音越大；当spy走向错误的方向时，读的声音越小。以此来指引spy找到目标“情报”，有三次猜的机会。 老师在操纵这个嬉戏时，肯定要讲清晰嬉戏规则，留意有序性，还要确保每位学生都读了这个单词，不是在看喧闹，还有些淘气的学生会有意告知spy“情报”在哪里。 2） 也可在集体练习的阶段进行。 请一位驾驭得好的学生上讲台当spy，背向台下的同学；老师将一张单词卡藏在一位学生那里，然后老师喊口令，全班起先大声读这个单词，只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的，他只做口型，要Spy把他“揪”出来，Spy是可以凑近同学去听声音的，只有一次猜的机会。 留意：当嬉戏进行3-4轮后，可以请学

15、生当小老师操作。 13、Golden touch 这是一个单词单个输出嬉戏（output）。 老师课前在黑板上板书好单词，请两位学生上台，站成一排，以相同的距离正对着黑板上这个单词，如cherry，老师喊口令：ready，go！两同学冲向黑板去touch这个单词，同时大声读出这个单词，谁先touch到单词，谁是winner，但是，速度最快却没有读出单词，不能算赢。 变形版： 除以上之外，老师再打算一套一样的单词卡，将一张张单词出示给台下全部同学，由同学们来发口令，将老师出示的这个单词报给台上参与嬉戏的2同学。以此让全班同学都参加到嬉戏中来。 升级版： 老师在黑板上板书全部的新单词，两个同学站在

16、这些单词的正前方，老师发口令，报随意一个单词，2学生冲过去touch. 留意：1)、假如地板比较滑，谨慎运用此嬉戏。 2、)假如是幼儿班级，可以不在黑板上进行，可以将单词卡摆在干净的地上,大家围成一个圆圈，把单词卡围在里面。老师报一个单词，谁先捡到这张单词卡，谁得分。留意，肯定不能让学生争抢，一旦有这样的行为，就扣分。谁积分最多，谁就是winner。 14、sentences dragon 这是一个句子的单个学生输出嬉戏。 比如说，对于句型I like cycling.I like swimming.I like hopping.I like skating.I like skiing.的输出

17、。凡是类似此结构的句子，也就是只替换了其中一个名词或形容词的句子，可用此嬉戏，因为就算是对于基础较弱的学生也可以仿照出来。 操作这个嬉戏时要留意把握时间上的紧凑性，老师要事先限定好，从第一排第一位学生起先，嬉戏呈S形进行。学生要在最快的反应时间内紧接上一位同学把句子说出来，两位学生之间不能有时间间隔，否则就干脆出局，出局的学生要接受事先规定的惩处。 15、words dragon 是一个单词的学生单个输出嬉戏。 1）、可以用当天的新单词做接龙嬉戏，规则同sentences dragon。 2）、可用新旧单词，单词类型是类似的，比如只能接龙水果、动物、运动、天气等的单词。 16、paing do

18、wn 可以作为一个活动时的嬉戏。 座位阵型可以摆成圆形，在户外活动课时师生可以坐在地上来进行。打算一个娃娃作为传递物，按规定的要求说出已经划定好范围的单词或句子，老师放音乐，音乐一停，娃娃在哪位学生手上，这位学生就要出来表演节目或接受惩处。 17、松鼠和大树 是一个户外活动课嬉戏。 将学生分成两拨，一拨作为松鼠，一拨作为大树，留意：肯定要有“落单”的松鼠或者大树。 2)位学生把手举起搭成一座“小房子”形态作为大树，1位学生作为松鼠蹲在“大树”底下。老师发口令：“大火来啦！”-大树动，松鼠不动，即“大树”换动位置，重新找松鼠作为他们的珍宝；当老师发口令：“洪水来啦！”-大树不动，松鼠动，即松鼠换

19、位，重新找自己的栖息地；当老师发口令：“地震来啦！”-松鼠和大树都动，即他们全部换位。 每轮口令之后，落单的，也就是被淘汰的学生，要出来表演节目，或接受惩处。 18、Building a house 可作为一个到快下课时玩的输出嬉戏，输出单词或句子都可以。 2位学生的手举起搭成一个房子，其他学生排好队(可后一位拉着前一位学生的衣服)，依次通过房子(可一边走一边齐声唱着学过的歌)；被房子关住的学生，要将相应的当天学的句子或者单词大声说出来（也可结合以前学过的）；胜利说出以后，才可以从房子里被放出来，然后嬉戏接着进行。 19、catch a hen 是一个集体练习嬉戏。 最好在有问句和答句的状况下

20、进行，如How do you go to school？- I go to school by car by bus on foot by bike.操作：如，学生：Lisa，Lisa，how do you go to school？ Lisa：I go to school by bus by bike by car on foot。 当老师是作正常回答时，学生要立刻stand up and say：by bus by bike by car on foot； Stand up最慢的同学会被老师抓住，“揪”上台来表演“母鸡生蛋”。 变形1 当老师回答的是I am a wolf，学生必需keep

21、 quiet。这时假如还有学生stand up或者失口说了单词，也就是没有keep quiet，就被老师catch了，也就是成了一只hen。hen要上台来表演“母鸡生蛋”。 变形2： 老师的角色不变，将学生分成若干组，如分成4组，组名分别为：by bus，by bike，by car，on foot。嬉戏规则不变，老师说出句子以后，如，I go to school by bus.则by bus这个组就要stand up and say：“by bus”，其他组的同学不能动。这个组反应最慢的，也就是stand up最慢的学生要被“揪”出来，表演“母鸡生蛋”。 留意：在若干次练习，学生娴熟以后，老

22、师可以有意对学生作一些误导，比如，老师说的是by bus组，手指向的却是by car组，以此来测试by car组的学生是否集中了留意力，也可以增加趣味性。 20、happy fax 是一个单个输出嬉戏。 等娴熟的练习结束后，请5-6位学生上台（数量为班级总人数的13或14最好，每轮选学生的时候，要留意基础好的和基础弱的学生的搭配，不要让基础弱的学生上台后很尴尬）。 老师对第一位同学说一个单词或句子（为公允起见，老师可以将此句子或单词做成卡片，背对台上的同学，将它们展示给台下的同学看），这位同学对着下一位学生的耳朵，小声把这单词或句子传给他，其次位同学再传给第三位直至传到最终一位，最终一位同学将

23、他收听的句子大声说出来，看是否与老师最初给出的句子一样；若一样，则赐予嘉奖。 21、shooting 这是一个单个句子输出嬉戏 板书好新学的句子，在句子前标好数字，依次可以随意，然后在黑板上画一个靶子，标上相应的数字。老师给举手的学生一截粉笔，击中哪环就将相应的那个句子大声读出来，并且可以得到嘉奖。 当学生一环也没有击中的话，学生则要读出老师随意指定的一个句子。 在这个嬉戏中，假如班级人数不足20人时，可以每个学生都轮到。 留意：可以增加难度，把同一个句型的一部分拿掉，如That is Lilysdre.This is Marksvest.把画框的部分拿掉，让学生自己填进去。 22、掷骰子（d

24、ice） 可作为单个或集体输出单词或句子的嬉戏。 在骰子的各个面画上图片，如动物或某些运动类型图片。 1） 老师掷骰子，学生集体说出相应的单词或句子； 2） 老师掷骰子，请一位学生说出单词或句子。留意刚好嘉奖。 23、one breath 可用于词组或句子的练习，以竞赛的方式进行。 一口气，也就是中间不换气，看能说多少遍同一个句子或词组；一口气说得最多的学生获胜。 24、lip reading 可用于集体输出。 对于一个单词或句子，老师只做口型，不发出声音，学生来推断老师说的是哪一句，然后大声地读出来，最先推断出来的同学可以得到嘉奖。 25、star、gun and bomb 可以作为一个复习

25、嬉戏。 打算7张纸条，3张上画star，代表抽到这张纸条可以得1颗星；2张上画gun，代表抽到这张纸条后可以用gun打掉对方1颗星；2张上画bomb，代表抽到这张纸条后会自动爆炸，炸掉自己的1颗星。 针对要复习的5个单元，老师可以打算尽可能多的问题，将学生分成2组，轮番答题（答不上来可以由老师提示或同学帮助），答完以后就有权利抽一张打算好的纸条；抽到的纸条在没看结果之前，可以选择give或者take。give是指把抽到的纸条不管结果如何，都送给对方组；take是指，不论结果是得星星，打掉对方的星星，还是自己爆炸掉星星，都得自己担当后果。 依据所得星星的多少，来推断哪组输赢。 26、Huggin

26、g 这是一个练习数字娴熟程度的嬉戏，也可以作为课外活动课嬉戏。 当老师报one时，学生要自己拥抱自己； 当老师报two时，2个学生应当报团； 当老师报five时，5个学生应当抱团 留意：可以把当天学习的核心句子作为“暗号”，每次抱团时，抱在一起的每个学生必需大声说出这个核心句子。 老师在带一个新班时，在最起先上课时可以用这个嬉戏来驱散生疏感，熟络大家的感情，这时，大家团报在一起时可以说：Nice to meet you。 27、Cowboy 这是一个单词或词组的单个学生输出嬉戏。 请2个学生上台，背对背，老师手里打算当天学的单词卡，老师喊口令：One、two、three，turn back！2

27、同学听到口令后转过身来，看到老师手上的卡片后，将其大声读出来，然后立马向对方开枪；谁先读出来，并先开枪，为胜者。 28、萝卜蹲 这时一个单词输出嬉戏。 打算新学单词的卡片，请相应数目的学生上台来，一个萝卜一个坑，即每人代表一个单词，老师报到一个单词时，相应的学生应立刻蹲下去，再站起来复原原状。 等娴熟后，老师可以有意做些误导，比如口中读的是banana，手却指向apple，以造成手持apple单词的学生发生错误，加强趣味性。 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会 敬重的领导、各位老师：大家好。我叫孟庆子阳，是常胜乡中心校的英语老师。特别兴奋有机会和在座的各位一起沟通和学习。下面我把几年来

28、在教化教学过程中. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会阿木尔一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会下镇善里小学吴丹本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五年级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会 在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培育和保持学生较浓的学习爱好，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充分探讨教材，仔细备课，在各. 小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会孩子们在小学阶段的英语学习特别关键，这干脆影响了今后在初中以及中学的英语成果如何。他们在小学阶段学英语，最重要的是打好扎实的英语基础，确保日后能准. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页