小学科学教育科学一年级上册比较与测量《在观察中比较》教学设计.docx

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1、在观察中比较教学设计【教材简析】观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。在 观察过程中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较，这种比较常常是事物之 间互为参照物的对比，比较结果也是一种相对的结果，不是标准化测量的结果。【学生分析】一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上, 例如物体的颜色、形状等。学生对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。【教学目标】1 .观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2 .不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。3 .能从多角度观察和比较物体。4 .尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。5

2、 .具有对探究过程和方法进行反思的意识。【教学重难点】能从多角度观察和比较物体，能认识到不同的观察和比较方法，可能会有不 同的结果。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。【器材准备】为每组学生准备：4只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同, 最好是缩放比例相同的恐龙模型）、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦部分1 .情境导入。首先让学生观看一段有关恐龙的精彩视频，然后请学生说一说对恐龙的了解。2 .聚焦话题。(2)提问：图中的恐龙，哪只大？哪只小？你是怎么知道的？教师鼓励学生将恐龙之间进行比较，恐龙与大树比较等。二、探索部分：比较恐龙模型的大小观察任务一：比较恐龙的大小1 .探究要求：两人一组，可以用多种方法比较。2 .比较恐龙模型的大小。学生进行观察比较，教师观察学生比较的过程。3 .学生交流初次比较恐龙模型的情况。(1)恐龙模型哪只大？哪只小？(2)你是怎样比较的？(3)这样的比较方法可以吗？(4)你认为比较时什么最重要？观察任务二：比较4只恐龙模型的大小，并给它们排序。1 .学生按要求进行观察比较，并记录结果。2 .教师引导学生思考：(1)有几种比较结果？(2)关于恐龙模型的大小排序，小组内大家都认可吗？(3)怎么比才更准确?1 .学生展示各组的比较方法，说出比较的结果。2 .提问：我们用了哪些方法来比较恐龙模型的大小？我们怎样描述比较结 果？