小学科学教育科学三年级上册水《水结冰了》教学设计.docx

《小学科学教育科学三年级上册水《水结冰了》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学教育科学三年级上册水《水结冰了》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、水结冰了【学情分析】不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。 甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什 么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。【教学目标】科学概念目标1 .当环境温度低于0,水的温度下降到0C时一,开始结冰，从液体状态变 成了固体状态。2 .水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学探究目标1 .观察、记录水结冰过程中的各种变化。2 .观察、比较水和冰的相同点和不同点。科学态度目标1 .初步感受、体验物质状态的变化。2 .乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。科学、技术、社会与环境目标在自然环

2、境中，水与冰可以相互转化。【教学重难点】重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念【教学准备】为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡 皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片.出示一杯热水并测量水的温度1 .出示几张各种冰的图片。提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一 样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。）2 .揭示课题：水结冰了（板书）二、探索：水结冰过程中的各种变化（

3、预设15分钟）材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮 筋、直尺、食用色素、学生活动手册1 .引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。提问： 说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？2 .学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量 变化。在活动中，教师要提醒学生：（1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后 （为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结 冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；（2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中 间的位置不能动，不要碰到试管壁；（3）仔细观察水结冰的变

4、化过程，需要把试 管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。（4）冰块尽可能 碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯 内冰水混合物的温度。（5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以 需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。三、研讨：实验发现（预设15分钟）材料准备：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、 直尺、水银温度计1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？小结：当环境温度低于0,水的温度下降到0时，开始结冰，从液体状态变 成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0时。2 .提问：水结冰后有哪些变化？ 水结冰

5、后占据了更大的空间。3 .冰还是水吗？引发学生去思考冰和水是同一种物质。4 .为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它 是哪里来的？和哪些现象类似？烧杯外的水蒸气遇冷（0以下）凝结成霜。不是冰，不一样。（当外界温度较高 时，也会只是液化成小水珠。）.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预 期的效果。四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设5分钟）材料准备：结冰的水、试管、烧杯、清水1 .提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑给人们行走带来了不便。2 .出示装有冰的试管。提问：我们有什么办法能把冰取出来？【板书设计】水结冰了水（液态） 凝固（0或0以下） 冰（固态）【作业设计】1.当水的温度下降到（）的时候，水开始结冰。B. 02.装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠（）A.可能是从杯子里渗出来B.可能是杯子里的冰变成的C.可能是空气里的水蒸气遇冷变成的3.在冰里加入一些盐会使得冰的温度（）A.会上升B.不变 C.会下降