小学科学教育科学六年级上册工具和机械杠杆的科学教学设计.docx

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1、杠杆的科学【教学目标】1、科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省 力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2、过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力 和不省力不费力的规律。3、情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要 性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到 桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬

2、不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具一一杠 杆。什么是杠杆？一一在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物， 人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为 “杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点； 在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

3、5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找 三点）（只有锥子和擀面棍不是杠杆工具，其他4个均是杠杆类工具。）三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，省力吗？怎样做才能省力。那是不是 所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法：杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是我们研究杠杆作用的工具。我们现在把杠杆尺当撬棍，把挂在杠杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物（阻 力），把挂在杠杆尺

4、右边的钩码看作我们作用的力，中部的轴就是支点。（要求: 在杠杆尺左右只选一个位置挂钩码，便于学生掌握也利于交流。）3、学生在两端相同位置挂两个钩码试用一下杠杆，然后分组讨论怎样使用杠杆 尺做实验，并计划合理方法步骤收集数据。（根据学生请况，也可以引导学生完成：教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保 持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一 试，并说说你是怎么想的）还有其他方法吗？老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么 位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？）4、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验 之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（ ）种。5、对所有的数据进行观察和分析。1) 在什么情况下，杠杆省力？2) 在什么情况下，杠杆费力？3) 在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结今天学到了什么？什么是杠杆？【板书设计】