小学科学教育科学六年级下册物质的变化铁生锈了.docx

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1、铁生锈了教学设计课题名称铁生锈了教学内容小学科学六年级工册第二单元第5课设计思路要体现科学教学改革的理念，就要重视学生的仔细观察、 动手操作、动脑思考等各方面的能力，重视学生的感受和体 验，从而培养学生积极探究的兴趣。因此，我根据教材内容， 设计了现实的，具有探索性的活动，让学生在现实的背景下 感受和体验有关知识，经历探索、发现、思考的过程，于是 设计“观察铁锈”、“科学讨论会”两个活动，让学生仔细观 察、勤于思考、积极探究、大胆创新，从而达到学以致用的 效果。教学目标【科学概念】：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。【过程与方法】：1、通过观

2、察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新 物质。2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。【情感态度价值观】：1、懂得确定一种物质是否中新物质需要有足够的证据，培养 学生的证据意识。2、提高学生运用知识解决问题的能力，激发学习科学的兴趣。教学重点认识铁锈是一种不同于铁的新物质，了解铁锈形成的原因。1、通过对比实验，探究铁生锈的原因与水和空气有关。教学难点2、能设计完整的实验来证明自己的推理测想，并能坚持观察记录。【学生准备】：课前两周布置学生准备两根没生锈的铁钉；一根完全浸 泡在杯子里的水中，另一根一半浸在水中，一半露在空气中, 这节课时带到课堂【教师准备工1、每组学生一块不生锈的铁片，一块严重

3、锈蚀的铁片， 教学准备一些铁锈，榔头，自制电路检测器，磁铁。2、课前一周将4根洁净的大铁钉分别放入4支试管中， 第一支试管中加入少量自来水，使铁钉一部分浸入水中，另 一部分露在空气中；第二支试管中加入自来水，使铁钉完全 浸泡在水中；第三支试管中加满冷却的沸水，塞紧橡皮塞； 第四支试管中加入少量石灰，塞紧橡皮塞。这节课时带到课 堂。3、生活中的实例图片（生锈的、经过防腐处理的）。教学流程教师活动（）创设 情景引入课题教师展示生活中常 见的一些铁生锈的情况 的图片（铁锅、小刀、铁 丝等）。1、问：这些物品都 是我们生活中常见的，它 们一买回来就是这样的 吗？为什么会这样呢？2、这些物品的生锈 影响

4、了我们的使用，那么 铁为什么会生锈呢？3、铁锈和铁是同一 种物质吗？4、铁生锈是一种什 么变化呢？5、教师利用学生的 回答引出课题（教师板 书）。学生活动设计意图1、学生踊跃 回答，提出自己 的推测。2、让学生充 分发表自己的意 见，老师给予恰 当的评价与表 扬。引人入胜，激发学生的学 习兴趣。教学流程教师活动（二） 观察铁 锈活动1、铁锈是从铁变来 的，那么铁锈是铁吗？我 们们怎样来证明铁锈是 一种不同于铁的新物质 呢？2、教师取出铁、锈 铁、铁锈（刮不来的）， 让学生仔细观察，思考如 何支持我们的看法呢？3、引导学生思考： 要看铁锈是否是铁，除了 观察以外,我们还要看铁 锈是否拥有铁所具有

5、的 特性,寻找证据借鉴课本 资料实验探讨填写35页 表格。（教师演示）4、如何用你的发现 来说明你的看法呢？5、游戏：“快乐猜、 的、羯学生活动设计意图1、学生对课 桌上的两块铁皮 进行仔细观察， 并将观察到的结 果填入35页的表 格中。2、学生通过 各种感观（看、 摸、锤等），观察 体验铁与铁锈的 不同之处。3、各小组组 长组织开展讨 论。（以自己的方 式记录本小组的 看法和意见）4、先小组内 交流，然后全班 交流，得出结论。5、学生游 戏，说出依据。1、通过观 察、敲击、导电、 磁铁吸引等实 验得出结论：铁 锈不是铁，是铁 产生的一种新 物质，铁生锈是 一种化学变化。2、在科学 教学中渗透

6、一 些学习方法，如 预习问题、发现 问题、解决问题 等，增强学生的 学习兴趣，提高 学生的自信心。教学流程教师活动学生活动设计意图1、前面我们肯定了 铁生锈是一种化学变化， 那么铁和谁发生了变化 呢？1、学生大胆2、指导学生观察自讨论猜想并踊跃1、学生通（三）己从家中带来的两根铁及5 o过观察、对比实探钉并思考。2、学生观验，培养学生动究3、组织学生进行“科察，认真思考。脑、动手的能铁学讨论会”，宣布讨论会3、学生上台力，培养学生积生的内容和发言顺序安排，讲述自己的实验极探究问题的锈着重讨论：铁生锈是空过程和实验结兴趣和学生的的气、水、还是空气和水的果，并接受其他合作交流能力。秘共同作用？同学

7、的提问。2、激发学密3、教师出示课前准3、先小组讨生的学习激情备的4支试管，指导学生 观察。4、铁生锈与那些因 素有关呢？论交流，然后全班交流。和兴趣。教学流程教师活动学生活动设计意图（四）课外延伸1、我们知道了铁生 锈与水和空气有关，那么 该如何避免铁生锈呢？2、向学生介绍防止 和减缓一些常用铁具生 锈的方法。（出示图片）学生兴趣浓 厚，踊跃发言， 提出自己的想法 和意见。知识联系实际 生活，让学生体 验知识从生活 中来，也应用于 生活中去。（五）布置作业1、同学们回家后， 可以对我们经常使用的 铁具进行简单的防腐处 理，并仔细观察。2、可再做一些简单 的对比实验（如将两块没 生锈的铁皮，一块放在厨 房;一块放在客厅。）学生回家进 行实验、操作， 并仔细观察、认 真记录。让学生运 用所学的知识， 而且能保持浓 厚的学习兴趣， 发展学生的创 新能力。板书设计铁生锈了不同于铁的新物质 铁锈：是一种化学变化原因：空气和水的共同作用作 者：冷水滩区竹山桥镇学校一一黄新建、朱淑君联系电话:8741365 （办）