小学美术人美四年级上册猜猜我是谁猜猜我是谁教案.docx

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1、猜猜我是谁教学设计题目猜猜我是谁时间11月4日节次1课时来源人美版小学美术四年级教材第9课课型新授课授课对象四年级学生目标确立依据课程标准目标：认识线条的造型元素，用线条来表现效果，通过观察和 绘画的方法来表现同学们的发型头饰和服装，表现出同学的不同特 点。学习活动：学习线条和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表 达情感。评价要点：对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，在绘画作品中 表现自己所观察到的事物的特征和感受。教材分析本课属于“造型表现”学习领域。本课与此前及后面的人物主题绘画课程，如一年级下册第8课， 画自己，五年级上册第1课肖像艺术.第2课画人像，六 年级上册第3课添画人像和第10课故事里

2、的人等，共同组 成了人物表现系列课程。写生表现人物是“造型.表现”学习领域中比 较难的主题之一，在一年级下册第8课画自己中，教师己经引 导学生学习过仔细观察面部特征的方法，在四年级安排线描人物写 生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。第一学段的人物绘画在于让学生“大胆，自由地表现”，开小是 以学生画得多像为评价标准。进入第二学段，对学生造型表现的标 准提高了，美术课程标准中提出，学生要“通过观察.绘画，制作 等方法表现所见所闻、所感所想教材选择了从背面表现人物头部 特征的方式，引导学生向更高的学习标准过渡。本课以猜猜我是 谁为题目，意在让学生通过观察对比人物的头形、发型、

3、头饰等， 找到不同的特征，勇敢地进行绘画创作，并体验到造型表现活动的 乐趣。正如前面所说，头部背面的头形、发型、头饰等特征，相对于人物正面的脸形、发型、五官等特征更简洁概括，更容易掌握。 对于第二学段的学生来说，人物头部背面是很少被关注的对象，但 是，这其中不乏美的元素。让学生发现平时不经意的美，也是对学 生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好 事物的发现意识。学情分析本课以线描写生表现人物头部背面为主要内容。线描表现技法对 于四年级的学生来说并不陌生:从一年级开始，学生就学习了线条的 知识，通过对一年级下册我们身边的线条。二年级上册会变的 线条等课程的学习，学生对线条有了

4、初步的认识。本册的线条造 型表现内容更加丰富，飞天（二）自行车局部写生都是以用线条 表现为主的课程。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作， 对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难 度的创作过程。学习目标（一）教学目标L知识与技能知识:通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面 表现人物头部的方法。技能:学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。2 过程与方法在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一.幅 表现头部背面的线描写生作品。3 .情感、态度和价值观通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物 的方法

5、，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。（二）教学重点和难点L教学重点学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作-幅表现人物头部背面的 作品。2 .教学难点使用线描技法表现出人物头部背面的特征。评价标准通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现 人物头部的方法。学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。在学习中认 真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面 的线描写生作品。通过本课学习，发现人物不同角度都日美的地方，体验使用线 描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之 美。教具学具教具：课

6、件、图片展示。学具：铅笔、擦子、绘画本。可以准备一些适量的照片。准备教学过程教学环节教学活动评价要点一.游戏导入二、讲授新课一.教师：猜猜“我”是谁。出示课件，分别展示学校内三位同学背面的图像，请同学 猜一猜，画上的人是谁。学生观看课件进行猜想。二.说一说.猜猜。(1)找一位你的好朋友，仔细观察他(她)的头部.背面,说一 说你找的这位同学头部背面有什么特征(只说特征,不说姓名)， 看看大家在你说完后，能不能猜出你说的是谁。(2)指导多位学生描述不同同学头部背面的特征。教师：同学们都猜得十分准确，你们有什么窍门？(3)小结:其实,通过描述人物的头形头饰.发型和服饰等特 征，就能猜出他(她)是谁。

7、三.名画欣赏许多画家都在作品中描写过人物的背面。例如:美国画家怀斯 的克里斯蒂娜的世界、西班牙画家达利的未完成的立 体镜绘画、法国画家马奈的女神游乐场的酒吧间。中国绘画作品中也有表现人物背面的作品，如明代唐寅孟 蜀宫伎图、李可染春雨放牧图。1 .教师:在我们的美术教材中也有一幅从背面表现儿童的作 品。请打开教材第20页。在这幅由画家王晓明创作的未 来世界中,我们虽没能从正面看见孩子的脸，却可以从背面 感受到他专注的样子。2 .从教材上的作品中找出发型、头饰和服装有特点的作品。 四。引导学生观察创作1.从后面观察一位同学头部的特征，找到发型、头饰和服装的特点。2 .引导学生以小组为单位，总结男生

8、和女生发型的特点。请 各小组代表发言总结。3 .教师根据学生发言，总结表现男生和女生发型的特点。根 据你观察的学生头部外型、发型和头饰服装特征，用单色线 描的方法进行绘画。三.艺术实教师进行作业辅导。践1.巡视辅导，指导学生将人物头部画大，表现出头部背面的主要特征。4 .使用线描技法表现作品，尤其是对头发的表现。5 .表现出头饰、服装的特征。创作作品1.及时表扬优秀作品，并向学生展示。2.请学生猜一 猜，已经完成的同学作品画的是谁。3.请学生打开教材,观看教 材中学生创作集体作品的方法。4.教师展示几幅有地方特色 的展板，供各小组选择。5.请学生分析粘贴作品时的注意事 项。6.教师指导学生小组合作完成作品。1.教师总结:今天， 我们共同学习了人物头部背面的画法，利用小组合作的方法 共同完成了作品,并对本地的文化有所了解。提出评价要点: 你能从背面准确地捕捉人物头部的特征吗?看看谁的作品线 条运用得好,头饰、发型表现得有特点。板书设计教学反思