小学语文人教一年级下册课文1静夜思教学设计.docx

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1、静夜思教学设计温江区花都小学校尹婉秋一、教材分析静夜思是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远， 表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现 了诗歌所描绘的意境，教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的 意境。一年级的古诗教学在解决识字、写字的教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗 韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣，一种享受，主动地背诵 积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。二、学情分析对于一年级的学生来说，学习古诗的重点便是朗读、背诵。但单一的朗读形式 难以激发学生兴趣，使他们集中注意力

2、，因此在教学中要采用多种形式（如拍手读、 配乐读、填空读等）来引导学生熟读背诵。同时，要联系学生实际生活，通过回忆 相似经历引起学生共鸣，体会古诗所表达的情感。在理解的基础上进一步把握古诗， 熟读成诵。三、教学目标.正确、有感情地朗读和背诵古诗。1 .通过反复朗读感受古诗描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。四、教学过程（一）激趣导入.想一想 师：小朋友们好！你观察过夜空吗？在寂静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在天边，看 到这样的情景，你在想些什么呢？我们的古人喜欢用诗来记录自己的心情，其实， 在上学期我们学过一首关于月亮的古诗，你还记得吗？1 .背诵古朗月行。师：小时候的李白把月亮叫做“白玉盘”，又

3、怀疑它是“瑶台镜”，心中充满了好奇。 长大后的李白看着同样的月亮却产生了不一样的情感，你知道他在想什么吗？让我 们去古诗里寻找答案吧！（二）初读古诗.齐读题目。1 .理解题目意思。夜：月夜，黑夜 思：（与心有关）想，思念题目组词连成句。静：安静夜：夜晚 思：思念（李白）在安静的夜晚思念着。师：李白在夜里思念什么呢？让我们进入古诗去看看吧！2 .生借助拼音自由朗读。3 .跟读生字，范读正音。师：我们知道要读好一首古诗，不仅要读准字音，还要读出一一节奏。接下来请你 竖起小耳朵，边听范读边用小铅笔画出节奏线。4 .划分节奏生听范读用短斜线划节奏，完成后与师对照。按节奏朗读古诗。师：小朋友们，你们还记

4、得我们之前的问题吗？李白在夜晚思念着什么呢？要解决 这个问题，就要知道古诗的意思。让我们从第一句开始吧！（三）整体感知.理解第一句古诗。出示图片：床前明月光，疑是地上霜。（齐读）师：瞧，诗人李白的床前有一轮明月。皎洁的月光透过窗户照射到屋内的地面上。 看着这样的明月光，你觉得像什么呢？（配地上月光图）挑战一：说一说：明月光好像（出示图片鹅毛、雪、白色地毯）师：而我们的诗人李白觉得明月光像什么呢？ “床前明月光，疑是地上霜J “疑” 的在这里的意思是“好像”，好像什么呢？地上霜。小朋友们，你们见过“霜”吗？比一比。（出示结霜图）师：这就是“霜:在天气寒冷的时候，空气中的水蒸气就会凝结成一层又白又

5、薄的 霜。你看就像这地面上的月光一样。齐读：床前明月光，疑是地上霜。1 .理解第二句古诗。出示图片：举头望明月，低头思故乡。（齐读）学习反义词“举头”和“低头”。理解词义。师：会观察的小朋友发现了，这句诗里有一对一一反义词：举头和低 头。我们都知道“举手”是把手往上伸，那么“举头”就是把头往上抬，“低头”就 是把头往下低。动一动。（模仿举头低头动作）理解重点字词。师：李白“举头”干什么呢？（“望明月”）“望”就是看的意思，抬起头来看明月， 那低下头干什么呢？ “思故乡”思念自己的故乡。什么叫“故乡”呀？就是我们长 大的地方，就是我们的家。2 .体会情感。理解“圆月”与“故乡”关系。师：为什么李白看到床前的明月会思念故乡呢？因为在中国，圆圆的月亮象征着“团 圆”。我们在中秋节月圆的时候和家人团聚在一起，看月亮、吃月饼，也是这个原因。体会李白的心情。师：小朋友们，你们有离开故乡的经历吗？当你离开故乡时.，你最想念故乡的什么 呢？挑战二：说一说。“我会想念故乡的”出示图片：亲人、饭菜、风景。师：可是这些李白现在都没有，他的心情是什么样的？（难过、思念）.挑战三：有感情地朗读古诗。（配乐）3 .挑战四：填一填。（古诗填空） 师：你们真棒！老师要加大难度了，你能看着李白望月的图片把古诗背出来吗?4 .背诵古诗。五、作业布置.背诵古诗静夜思1 .搜集李白所作的古诗，和同学分享。