小学语文人教三年级下册第二单元《守株待兔》教学设计.docx

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1、守株待兔教学设计一、教材分析；本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故事，也 是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野 兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们 不能白日做梦，不劳无获的道理。二、教学目标：1、会认折、冀等4个生字。指导写好株、耕释两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变 成点和“释”字。2、正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3、能借助注释，结合插图，读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸，不要不劳而 获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：1 .正确读课文、读好“因释其耒而守株”

2、。2 .背诵课文。教学难点：1 .能借助注释，结合插图，读懂课文。2 .懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学过程：课前活动；背诵三字经弟子规师：古人的文章很意思，文字虽少却蕴含一个个道理，它也是我们中华文化中的一 笔宝贵的财富。（奖励游戏）一、猜图导入，揭示课题。1、出示课件画蛇添足拔苗助长刻舟求剑守株待兔这都是寓言故事, 寓言有什么特点呢？（通过一个小故事告诉我们一个大道理）2、守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。3、生书空和老师一起板书课题。师随机指导“守”“株”“待”的写法。（出示田 字格，师板书）4、读课题。凭借旧知识，说说

3、课题意思。师:本文选自韩非子.五蠹了解韩非子: （课件韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。这本书是后人 集结他的作品编辑而成的。书中记载了 300多个小故事。今天我们学的就是其中的 一篇。二、初读课文，学习生字1、请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2、请五名学生接龙读课文，每人一句。师随机正音。出示五句话：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。出示课件。标出音节。（2）出示“因释其耒而守株，冀复得兔”。读准耒的字音。

4、区分“耒”和“来”。了解这字的演变：“耒”字教学。这句话里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面 有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以“耒”做偏旁的？（随机 板书耕耘）（2）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有 关（3） “冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。师：福建省的简称是什么？ “闽“冀”是河北省的简称。再出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：w6il.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wei 1.#,给2.表目的3.对，向。师 提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。师总结：刚才我们逐句读准字音，利

5、用比一比，给字组词，借助图片旁等方法来识 记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音。这都是很好的学习方法。生 字读准了，句字读通，真了不起。三、范读引路，正确朗读1、送上节奏线，文言文感就读出来。出示课件。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔 /不可/复得，而/身为/宋国笑。（师范读、同学听；老师领读，同学跟读、男女读、小组读、指名、齐读）师：真是越读越熟练，越读古文的韵味就出来了，文言文韵味就读出来。五、理解课文，感悟道理过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事。师：学习法宝（看注释、 观插图、想画面、联系上下文、反复诵读）请你

6、轻声地读课文，要求：借助注释来 理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。）1.轻声读课文，结合注 释理解句意。2.交流理解课文的主人公是哪国人？他做什么的？出示课件：宋人/有耕者。田中/有株。拓展：吴国有一个杰出的画家。（吴人）有（画者）。3、了解“耕”的书写演 变，书写生字“耕”。师：种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话出示：兔走/触株，折 颈/而死。过渡：在这句话里啊有个“走”字。（2）巩固走的意思兔走触株，折颈而死。走是什么意思?（跑）百兽见之皆走”这里“走”什么意思? （跑）儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思？（跑）小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意

7、思差别很大很 大。（3）想象画面我们想一下，当这个种田人捡到又肥又在的兔子心情怎样？（高兴找资料补充）， 带着这高兴再读一读。兔走触株，折颈而死。他后来是怎么做的呢?（指名读句子，问 什么意思），这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习 方法。出示：因释其耒而守株3、看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白 到一只兔子以的，会怎么想?指名说-补充说-补充说小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做？指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?（死死盯着）-指名说（恐怕把兔子错过去） 引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得

8、兔。指名读，再 读，一起读。导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是-“释其耒而守株，冀复得兔” 一个星 期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经-，可是，他却依然-“释其耒而守 株，冀复得兔。”过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这 种想法，你能一个词形容呢?（白日做梦）（教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸）（3）交流第三句：他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子一无所获为宋国笑。出示句子： 兔不可复得，而身为宋国笑。追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思？师：我们通过课文注释，看插图，想画面，学习方法把课文读懂了。谁能用自己的

9、话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。指名说-评说小结:加上自己的想象,故事就形象多了。大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑？（2） 读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。其二：不能把偶然 的现象当成经常发生的事。师：这就是寓言的魅力。（著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很 小，却能从里面取出很多东方来寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻 的道理。）师：生活中有哪些人类似守株待兔呢？（指两名学生说一说）六、背诵课文。指导背诵：1、出示文言文填空背诵。2、出示四插图背诵。3、全班背通。七：延伸拓展，以文带文。（总结文言文学习方法，寓言故事的特点）【板书设计】无所获无所获r守株“耕人”待兔