小学语文人教五年级上册第四单元圆明园的毁灭.docx

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1、圆明园的毁灭教学设计【教材简析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨, 构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更 能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不 忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明 园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感

2、情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史 实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒 体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。 感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国 耻，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学目标】1有感情地朗读课文。背诵课文。2 .理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴 中华的责任感和使命感。3 .领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法.【教

3、学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【教学难点】1 .圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国 的灿烂文化。2 .文章的题目为圆明园的毁灭,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心， 是教学的又一难点。【课时安排】两课时。【课前准备】1 .课前搜集圆明园的相关资料。2 .影片火烧圆明园片段以及相关课件。【教学过程】第二课时（一）、复习导课，奠定情感基调1这节课我们继续学习圆明园的毁灭这一课。举起你们的手跟老师一起写，齐读课题。2、同学们已经初读了课文，谁能用简洁的语言概括课文主要写了什么？（二）

4、、朗读感受，体味辉煌。1、课文的哪些自然段写的是圆明园昔日的景象呢？（2、3、4自然段）谁愿意把第二自然段读给大家听呀。（指名读第二自然段。）“圆明园在北京西郊众星拱月般地环绕在圆明园周围。”2、这段话是介绍圆明园什么的？（位置和结构）哪个词语可以说明圆明园的布局特点？众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心（出示课件，看圆明园的分布构成，在图上找一找， 那个是“星二哪个是月二体会圆明园的辉煌和宏伟。）3、刚才我们了解了圆明园的布局，那圆明园有哪些建筑景观呢？（自由朗读第三自然段）“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，仿佛置身在幻想的境界里。”（1）你从这段话中获得了什么信息？（它是唯一一

5、个具有中西方风格建筑的皇家园林，圆明园的建筑各具风格， 千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以 说它是建筑艺术的精华。）板书：建筑各具风格（2）谁想读一下这段？如果你觉得你读的和她一样好就站起来一起读。（3）园内有这么多的美景你们想亲眼目睹吗？就让我们来欣赏一下吧！（出示图片）“蓬莱瑶台：（据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈，一座叫瀛洲。神话传说 中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文 章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。）“武陵春色”：（指张家界的武

6、陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章桃花源记来命名的。这一 部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!）“平湖秋月”：宁静而美丽“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直冲晚霞，瑰丽壮观！（4）、同学们假如你漫步园内你会有怎样的感受呢？作者是这样写的“漫步园内一”饱览是什么意思？（看也看不够，看也看不完根本就不愿离去）为什么 是幻想的境界里？谁来读一下？再集体读。（读慢点）4、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着齐读“最珍贵的历史文物。”从哪一段知道的？（第四自然段）板 书：历史文物（1）从先秦到清朝大约多少年的时间？（两千多年）（2）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、

7、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异 宝。请用自己能想到的词语来形容。（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数）（3）耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！这些名人书画里面，这些奇珍异宝里面汇聚着我们中华人民智慧的结晶，闪耀着我们中华民族五千年的灿 烂文化。带着你的惊叹和自豪齐读四自然段。（三） 研读“毁灭”，激荡情感。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。1让我们看一段视频。（播放火烧圆明园片段）课文是如何描写侵略者暴行的？请同学们自由朗读课文第五自然段把最能描写侵略者罪行的词语标出来然后和 同桌说说你的体会是什么？

8、1、你从这段话中的哪些词语体会到了什么呢？（出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿 不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。）（1）掠是什么意思？（想拿什么就拿什么，这说明侵略者在园内就没有设防，刚才我们从视频里也看到， 他们进入园内就如入无人之境，他们根本就无视圆明园是中国领土上的一座皇家园林，侵略者的贪婪、野蛮，清 政府的腐败无能从一个掠字上得到了充分的体现。板书：掠走（2） “任意破坏、毁掉说明了侵略军怎么样？板书：破坏（3）大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想 看，这4320分钟会烧掉什么？（3）

9、同学们能不能把你体会到的东西通过朗读读出来。让我们一起来读一读。这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白 银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？作者在文章的开头悲愤的写到，请同学们齐读第一自然段。不可估量是什么意思？课文连用了两个不可估量说明了什么?（说明圆明园的损失很大）同学们圆明园被彻底的毁灭了，此时此刻，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出 自己的感受吧！（四）总结升华圆明园的毁灭是侵略者侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后 就要挨打”。使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，兴我中华”。作业思考：圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园就这样彻底地毁灭了。那么，作者为什么不按着题目直接 写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？