小学语文人教四年级上册第三单元《爬山虎的脚》第二课时教学设计.docx

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1、爬山虎的脚第二课时教学设计教师年级四授课时间教学内容爬山虎的脚第二课时课时安排笫2课时授课类型讲授一、学情分析1、四年级学生在二三年级的学习基础上，掌握了基本知识，大部分学生基础较 好。2、阅读能力较弱，应将阅读放在主要训练地位。3、四年级学生情绪波动大，自控能力较差，需要老师时刻关注课堂的掌控。马 此同时思维活跃，对很多事物保持好奇心，老师应创新教学方法，将知识生动有 趣的教授给学生。二、教材分析作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文 笔分别介绍爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚”爬墙的，来启发 学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。全文分为

2、5个人段落，是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文 的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作 者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。三、教学目标设计知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课13个生字及新词，认读6个字过程与方法（1）了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子。（2）结合课文内容，体会作者观察的仔细和用词的准确。情感态度与价 值产生仔细观察事物的兴趣。四、教学重点难点教学重点通过学生有感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。教学难点（1）体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的关系。（2）学习作者细心观察的方法，培养留心周围

3、事物的意识。采用启发式教学，坚持以教师为主导，学生为主体，多媒体设备为辅助的六、教学过程设计教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入环节1 .复习字词读字：墙占嫩舒均 匀茎紧贴痕迹逐渐读词：嫩绿舒服均匀 墙上痕迹紧贴逐渐爬 山虎2 .回顾课程内容我们已经初步了解了课 文的大意，同学们自读一遍 课文，按顺序说一说文中都 描写了爬山虎哪些地方？（板书文章内容）3 .读题目，提出疑问看到题目爬山虎的脚 有什么疑问？4 .看动画，初步了解爬山 虎的脚同学们，通过学习，我 们知道了爬山虎是因为有 脚才能在墙上向上生长，那 么爬山虎的脚到底是什 么？老师给大家带来了一 个关于爬山虎的小动画，我 们来一

4、起学一学。看了这个 动画，你知道爬山虎的脚是 什么了么？作者在文中也给我们 生动的描写了爬山虎的脚，1、学生按行每个人读一 个词学生可能在读错茎字2、学生自读课文，总结 每段大意。学生总结不够简洁 准确。3、学生提出疑问。可能问题：为什么 有脚？脚是什么东西？ 长什么样子？怎么爬 的 6 0 0 0 04、学生观看动画，了解 爬山虎的脚。学生模糊知道爬山 虎的脚的样子和为什么 能够爬墙。1、对上节课的学习成果的复习回顾。2、对教学目标中第一个目标的巩固： 学会本课13个生字及新词。3、激发学生的学习兴趣，吸引学生 的注意力。4、初步形成对于爬山虎的具体概念 和具体感知，帮助同学对之后学习的 课

5、文中相对抽象的描写语言进行理 解。直观，形象，生动的动画画面最 容易被小学生接受，从而能调动起学 生积极的学习兴趣，而先前的直观感 受，更能促进后面的文字领悟，使教 师摒弃了繁琐的分析，抽象的说教， 把阅读的主动权交还给学生5、培养学生提出问题的能力。五、教学策略设计原则，发挥学生学习的主动积极性，自主学习，掌握知识。墙的时候，六七根细丝我们就一起来学习。二、初读课文学生默读课文，快速寻找描写爬山虎脚的段落学生找到3-5自然段响应大纲要求，培养四年级学生初步 学习默读、略读，初步把握文章段落 大意的能力。分析 第三 自然 段1、教师出示自学提示：自读第3段用横线画出描写爬山虎脚的特点的句子2、

6、学生自读所画句子，老 师引导总结出作者从爬山 虎的脚的位置，形状和颜色 三方面进行了描写。3、观察图片，根据图片对 爬山虎的脚的特点请2位同 学描述。4、全班朗读第3-5句，加 深对爬山虎脚的位置、样 子、颜色的了解。1、学生自学，小组讨论2、学生发言，阅读用横 线画的句子，并总结特 点。（学生总结不准确） 3、学生观看图片感受 爬山虎的脚的特点，结 合书上的描写口头描述 爬山虎的脚的特点，其 他学生点评。4、学生朗读，加深感受1 .培养学生自主学习，自主思考以及 合作学习探讨的能力。2 .能够抓住事物特点，培养学生阅 读能力。3 .完成教学目标4和教学重点4 .培养学生的口头组织表达能力，更

7、 能拓宽学生想象思维空间，课程标 准指出：要利用语文教学的各个环 节有意识地培养学生的听说能力。分析第四自然段1、出示自学提示：自读段 落，用曲线画出描写爬山虎 往上爬的动作的词，并完成 填空。2.出示填空，指导学生抓 住关键词。1、学生自学，完成填空2、观看动画，感受爬山 虎的爬行方式。3、学生跟着老师肢体 模仿，感受爬山虎的爬1 .通过视频动画和肢体动作帮助学 生更好的理解抽象文字。2 .激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛。3 .通过反复的朗读，感受爬山虎的爬爬山虎的脚（ ）到.的头上就（）,Z2L 、精读课文3 .观看小动画，直观感受 爬山虎的生长动作。4 .老师带领学生以肢体动 作模仿

8、爬行动作，再有2明 同学分别模仿。行方式。4、学生想象自己走路 的方式和爬山虎走路的 方式，感受作者用词的 准确性。行特点。4.完成教学难点。分析 第五 自然段教师要求学生自读，引领学 生找到爬山虎的脚和墙之 间的变化。学生抓住关键词，发现 变化。培养学生根据关键词总结事物特点 的能力。学习 作者 用词 准确 性和 细致 入微 的描 写方 法1、点播作者用词准确性。， 老师改句子。提出疑问可以用一步一 步往上爬代替一脚一脚往 上爬么？师通过人类和爬山虎行走方式的不同，感受作者用词的准确性。2、感受作者细致入微的观察周围事物的方法。老师提问作者为什么能够具体的描写爬山虎？学生了解到要细致入微 的

9、去观察周边事物，并 且描写的时候用词要准 确。1、完成教学目标，教学重难点。2、培养学生想象力。分析 第二 自然 段1、教师要求学生自读，总结叶子特点2、出示图片3、提出疑问为什么作者主要是描写爬山虎的脚还要描写它的叶1、学生自读，总结叶子 的特点2 .学生通过观看图片感 受美。3 .发散思维。（可能回答：因为有叶1 .发散学生思维，感受美，培养学 生观察事物的兴趣。2 .激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛。3 .完成选做题。子,子供给营养，爬山虎的脚才能长得这么好）四、总结老师带领学生总结所 学内容，分享收获。提问：通过此次学习， 学习到什么？对爬山虎有 什么样的感受？学生发散思维回答问题。

10、（预设答案：喜爱爬山 虎，很美，很有趣。.。）五、作业设计1.背诵课后指定的段落。2.小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按 一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果 等。1 .通过背诵枳累好词好句。2 .鼓励学生自己仔细观察生活中的 事物，将课堂学到的与实际生活相结 合。3 .以作文的形式，可提高学生的书 面表达能力。八、板书设计板书：叶子（第2段）脚（第3-5段）（细心观察）厂脚的特点（第3段-脚怎么爬（第4段）一一脚的变化（第5段）位置：茎上长叶柄的反面形状：细丝颜色：嫩红（灰色）触巴弯曲拉紧贴小凄片嫩红一灰色九、教学反思爬山虎的脚是一篇观察描写某种植物的常识性的精读课文。重

11、难点是通过学生有 感情朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点。体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶子的 关系。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。根据三年级学生的学情和语文教学刚要的要求，我坚持以教师为主导，学生为主 体，多媒体课件为辅助的教学原则。爬山虎虽然是一种生活中常见的植物，但是如果没有引导，学生很少会去仔细观察， 对爬山虎并不是和了解。并且三年级学生思维活跃，自控能力差，课堂的掌控尤为重要，而 且三年级学生更多关注的是直观的影响而非抽象的语言，所以我选择了用小动画来导入，吸 引学生的注意力，并且提高学生对于了解爬山虎脚的兴趣。并在讲授课文中穿插观看图片和 肢体动作的环节。吸引学生的注意力，帮助学生形成直观的感受，去理解文中的抽象语言。 并且学生对多媒体的教学方式比较感兴趣，会非常的踊跃发言。根据大纲中对于三年级学生的培养要求，我加强了默读和自读的练习，并且加入了小组合作，小组讨论的环节，激发学生的主动学习性，培养学生的合作能力。坚持学生为主体，通过学生自主学习，小组讨论，教师引导的方式，寻找关键词句， 总结爬山虎的脚的特点，作者的用词准确些和细致入微的观察方法。完成教学目标和教学重 难点。