小学语文人教三年级上册第八单元《司马光》教案.docx

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1、24.司马光资阳市雁江区第二小学彭萍教学目标：1 .正确读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2 .能借助注释等多种方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。3 .通过理清故事内容，领悟司马光遇事沉着冷静的品质。4 .能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难点：1 .能借助注释等多种方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。2 .初步感受文言文言简义丰”的特点。教学过程：一、导入1 .司马光及宋史.司马光传。2 .读题。二、读准字音1 .自由朗读，借助生字表或者问同学读准字音。2 .展示读。3 .解决难字“瓮、迸”，指导多音字“没、得”在本文的读音。4 .抽生反馈并齐读。三、读出节

2、奏1 .指导第一句划分节奏并讲方法，据意思来断句，也可以根据句子的成份来断句。2 .逐句指生画节奏。重点指导难句。3 .反馈读。注意声断气不断。4 .男女生读，齐读。四、多种方法明意思1 .文中“儿”有三处：“群儿、一儿、儿”分别指什么？文中还有指代人的字：“光、众”分别指 什么？2 .方法指导：借注释看插图。学习文言文，借助注释和插图可以很好的理解句子。要求：借助注释和插图，和同桌一起说说每一句的意思。不明白的地方就做上记号，请教 老师。学生反馈提问，帮助弄清句子意思。3.方法指导：借注释看插图组词语想画面(1)群儿戏于庭。理解“群”“戏”“庭”是什么意思？( 一群，游戏、嬉戏、戏闹，庭院)

3、文言 文中部分单字可以用组词语的方法来理解，意思要符合语境，有一定的逻辑性。这是故事发生 的地点。指导读出高兴的情绪。(2)一儿登瓮，足跌没水中。理解登”“足”“跌”“没”的意思，根据前后语境，除了用组词语的 方法，还可以换成现代文中常见词语来理解。这是故事的起因。指导读出紧急的语气。(3)众皆弃去，光持石击瓮破之面对突发情况，大家是怎么做的？皆，全，都。大家都吓得离开了。扩词理解：皆大欢喜 人人皆知全身皆湿四海之内皆兄弟众皆弃去其他孩子都有些什么表现？想画面，感受当时的场景：有的有的还有 的只有我们可以通过想画面来感受当时的场景，帮助我们更好地理解句子。“持、击”司马光的两 个动词，你怎么读

4、？有力，一气呵成。指导读。(4)水迸，儿得活。迸：涌出，用流出好吗？看插图感受司马光就是这样举起石头用力击打水缸，小孩才得救了，读在众人惊慌无措之时，司马光就是这样坚决果断，救出了那个孩子，再读众皆弃去, 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这是故事的经过和结果。4 .司马光在7岁时就学会了背左氏春秋，可谓是天资聪颖，那今天我们学了这篇司马 光击瓮砸缸救人的小古文，你对他有没有新的认识？5 .带着对司马光新的认识，再读古文并背诵。五、讲故事并感受古文特点，拓展延伸。1 .带上自己的理解，想象画面，试着讲一讲这个故事。2 .抽生，指导后同桌互讲，再反馈。3 .结合刚讲的故事与我们学过的现代文章，这篇课文的语言有什么不同？(言简义丰)4 .拓展猫捕鱼5 .推荐两本书小学生小古文100课口袋里的小古文，让我们一起探索有趣的小古 文。六、结合板书，结课。24 .司马光机智勇敢沉着冷静借注释看插图组词语想画面