小学语文人教三年级下册第七单元火烧云教学设计.docx

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1、火烧云教学设计【教学目标】.识字，丰富积累词语。1 .朗读，体会火烧云的变化美。【教学重点】. 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。1 .学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学流程】一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。 这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1 .师提问：课文是按什么顺序火烧云的？是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。2 .师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。3 .学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜

2、色。4 .指名说出天空中有哪些颜色。5 .指导学生感情朗读此段并试着背诵。6 .师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！7 .模仿作者的写法，让学生说说天空中的火烧云还像什么？三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸L出示古诗：霞，指导诵读2.学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，你还有什么疑问？教师推荐阅读天空的疑问板块一：分辨“ 土名”L比较“火烧云”的两种意思。出示1：现代汉语词典中的解释：”日落或日出时出现在天边的红霞。”出示2：火烧云中的解释：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”读一读，比较一下：

3、这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。要点：第一句简洁、准确，第二句生动、形象。特别是这个“烧”字，既写出了云霞的颜色特点，又写出了云霞 的变化特点，还点明了 “火烧云”这个“土名”的由来.确定“火烧云”的观赏时间。课文写的“火烧云”是什么时候的？找一找课文中的依据。要点：课文中写的是夏天傍晚的火烧云;从“晚饭过后、乘凉的人、从西边一直烧到东边”等词句可以看出来。板块二：分清“方面”L比一比：天上的云，可以从哪几个方面写？地上的火，可以从哪几个方面写?火烧云，可以从哪几个方面写？要点：火烧云是云，又能反射太阳光，可以从“光、色、形”三个方面写。2,读一读：哪一段写“光” ？哪一段写“

4、色” ？哪一段写“形” ？提示：指名朗读，要求读正确、读流利；遇到生字词，结合语句初步理解意思。2 .理一理：为什么要先写“霞光”呢要点：从地面写到天空，从颜色写到形状；上来了，变化着，下去了；这叫“有序写”。板块三：“霞光”之美L想一想：“霞光”看得见摸不着，怎么写出它的美?暹能发现这个秘密？要点：不直接写霞光，而是借地面上事物的变化，间接写出霞光的神奇之美。2,读一读：怎么读出这种“神奇”的变化呢？引读：霞光一照，小孩子的脸一一，大白狗变成一一，红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一小白猪变成一一，老头 儿的胡子变成一一要点：把“了”拉长，读成“啦”。3 .议一议:你觉得哪个“变”写得最有趣?要点

5、：老头儿的“金胡子”写得最有趣。说“您老人家必要高寿”，让人很疑惑;再说“您老是金胡子了”，让 人恍然大悟，可以想象两个人都哈哈大笑起来。用对话的方式写更生动、更有情趣。4 .试一试：萧红把摸不着的“霞光”写得如此神奇，你能试着用“间接写”的方法，写一写“春风”的神奇之美 吗？提示：哪些事物在春风里发生了神奇的变化?如:树枝上的叶芽、草地上的花蕾、麦田里的麦苗、广场上的风筝板块四：“颜色”之美1.比一比：和一般的云相比较，火烧云的颜色有什么不同?数一数，写了哪几种颜色？要点：五光十色、五颜六色；写了六种颜色：红形形、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子 紫。2,改一改：出示“一会

6、儿红彤彤的，一会儿葡葡灰，一会儿半紫半黄，一会儿梨黄。金灿灿茄子紫、半灰半百合 色，这些颜色天空都有。如果这么写，行不行?写颜色有什么秘诀？要点：这样写显得很乱。要分类写：先写单色的，再写双色的，后写比喻色；还有更多的颜色，写也写不完，就 用了一个句子写还有些说也说不上来，见也没见过的颜色”。3 .写一写：照着写几个表示颜色的词语，看谁写得又多又快。例：蓝盈盈、黄澄澄、绿油油、紫微微、红艳艳、绿茸茸；半红半紫、半红半天青色；玫瑰红、高梁红、 桃红、石榴红、辣椒红、樱桃红、胭脂红、珊瑚红、宝石蓝、孔雀蓝.改一改：如果改用4个“有的”行不行？要点：不行；4个“一会儿”写出了火烧云的颜色不但变得多而

7、且变得快。板块五：“形态”之美L读一读:写了哪几种形状？要点：一匹马、一条狗、一头大狮子。2,想一想:还可能出现哪些形状？既然还有那么多的形状，作者为什么不写上去呢？要点：归类，如动物、植物、建筑物等；太啰嗦，作者用了一句话写：“一时恍恍惚健的，天空里又像这个又像 那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”3,比一比：火烧云的形状不但变得多，而且变得快。出示“火烧云变化极多，一会儿变成了一匹马，一会儿变成 了一条大狗，一会儿又变成了一头大狮子”。如果这么写，行不行？要点：没有把变化的过程写清楚。把“变化的过程”写清楚要分步写：出现了什么？是什么样的？怎么变化的？ 怎么不见的？4 .练一练：照样子写一个火烧云的形状，看谁能把变化的过程写清楚。例句：忽然，天边出现了一个大池塘，四周是绿茸茸的芦苇，还有黄澄澄的油菜地，中间是白茫茫的湖面。不知 从哪里飘过来艘灰色的大帆船，后面还跟着几艘小船。船队飘啊飘啊，那艘大船的船帆不见了，船头也变模糊了。5 .读一读：写形态变化多、变化快，还有其他的写法吗？出示庐山的云雾语段：庐山的云雾千姿百态。那些罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色线帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在 山腰间的一条条玉带。还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山要点：分成“姿态”和“变化”两个方面写。