小学语文人教五年级上册第一单元人教版五年级语文上册第1单元《4珍珠鸟》教学设计.docx

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1、部编版五年级语文上册第1单元4*珍珠鸟教学设计教学目标1 .认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2 .正确、流利、有感情地朗读课文；3 .了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4 .理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间 亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。教学重难点本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作 者的写作方法；难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐 相处的美好境界。教学准备准备珍珠鸟的图片资料教学时间一课时教学过程一、创设情景，导入新课1 .谈话导入：同学们有没有养过什么小

2、动物呢？ 一开始，大家是如何与它 成为朋友的？与小动物交朋友的感觉怎么样？2 .探求新知：（课件出示珍珠鸟的相关图片）今天老师就和大家一起来熟 悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。二、初读课文，整体感知1 .请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音（朗读完毕， 师正音）2 .请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了 什么？（课文主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱， 让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。珍珠 鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有

3、珍珠似的圆圆的白点，肥，整 个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习性：白天，它这样淘气地陪伴我；天 色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些 绿叶钻进去。一一白天活动，夜晚休息） 三、再读课文，全面理解1 .找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠 鸟的活动会有这些变化？（全班讨论交流，指名几位学生作讨论总结）（珍珠鸟 活动的语句：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看 不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。起先，这小家伙只在笼子 四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站 在书架上，啄着书背上那些

4、大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着 逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。渐 渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我 只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。索性用那涂了蜡似的小红 嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而 友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父 母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有 一

5、天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑 它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡 得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？）（板书）（怕人一一亲近）2 .文中的珍珠鸟是一只怎样的鸟？作者是如何写出它的可爱的？找出文中 相关语句，学生自由回答。（相关语句：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。一一可爱 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄

6、着书背上那些大文豪的名字；一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。一一活泼渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它， 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来 蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。淘气索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细 腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕 惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑 盖住眸子，

7、小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒, 睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？一一亲近人）3 .思考：作者是一个什么样的人？（关爱、宽容、尊重动物等）四、深入探究，延伸拓展1 .是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者 与小珍珠鸟的距离才能慢慢（缩小），最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至 还在作者的肩头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无限，笔尖一动，流泻 下一时的感受一一（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）2 .探究：作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗？（不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人）3 .拓展：原来信赖有如此美好的内涵，那么，就让我们

8、来学习作者，写一 写对“信赖” 一词的赞美与认识。（出示例句：信赖是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。）4最后，让我们再次有感情地朗读课文，边读边体会作者与小珍珠鸟之间 的真挚感情。五、小结课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了一幅人与动物 和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人 与自然、人与人之间，也因互相信赖、理解、宽容，和睦相处，这样我们才能 创造出更多的美好与和谐。六、布置作业L正确、流利、有感情地熟读课文；2.结合自己的生活、亲身经历，学习作者的写作方法， 写一篇关于人与动物，人与人之间彼此信赖的小作文。教学板书r初到家中小心翼翼 怕人-在笼子四周飞信赖，珍珠鸟 熟悉过程 在屋里飞亲近人 往往创造出落在桌上美好的境界-落在肩头