小学语文人教五年级下册第八组《威尼斯的小艇》教案.docx

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1、威尼斯的小艇教学设计民族小学：谭逢春教学目标：1 .在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2 .学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然 与热爱生活的教育。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教学过程：一、创设情境，激趣导入：孩子们，你们猜猜这是哪里？（师出示课件，生回答）师根据课件介绍威尼斯。导入新课威尼斯 的小艇二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主

2、要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，（）坐着小艇（)o傍晚，忙碌了一天的（傍晚，忙碌了一天的（）坐着小艇（)o周末，（）o（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？师配乐感情朗读。生感悟夜的静寂，体会动态描写与静态描写相结合的写作方法。2、小组合作学习第二自然段：文中除了写小艇的作用外，还写了小艇的什么？生回答（小艇的样子）（1）生学习课文第二自然段。1、威尼斯的小艇有哪几个特点？作者运用

3、了哪些表达手法，这样描写有什么好处（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处艇又 窄又深。（出示幻灯片）（2） “翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的， 很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。（3） “快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活 自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 2根据文中描写的小艇的特点，再发挥想像，画一画你心中的威尼斯小艇 生画，师评价3、指导朗读，体会小艇的特点。3、自主学习课文第四段

4、。1 .这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2 .作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶 技术的高超。3 .指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是 否安全、你的优惠措施等等。）（3）学生表演，巧妙评价。三、课堂总结，升华主题：

5、这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们 的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。四、作业超市，学以致用：1、背诵课文第4一6段，抄写自己喜欢的句子。2、对比阅读威尼斯之夜，比较它与本文在内容、写法上的异同。反思：威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文。对学生来说很陌生，因此，在设计这一堂 课时，我通过播放图片及文字介绍有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在 读中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考：课文从哪几个方面来写船夫的 驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括

6、能力。在学生领悟小艇的独特，感受 船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生演一演：如果你是船夫怎样招揽顾客座你的小艇。学生 个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟到小艇的特点和座上小 艇的感觉。小艇与人们生活的密切关系。这部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇 作什么等来体会小艇的作用。整个教学过程以学生为主体，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己 去发现问题，解决问题。在朗读中体现情感的启动。在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了 动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威 尼斯的美可以说是独到的。总之，在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：对课文背景的 理解还不深不透。又如：教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位，使学生对小艇的结构领会 得不够准确清晰。这些方面在今后的教学中仍需改进。