小学语文人教四年级下册第二单元城南小学语文学科四年级下册第二单元教师教学案.docx

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1、富顺县城南小学校语文学科四年级下册第二单元教师教学案第5课琥珀第一课时: 教学内容完成生字词语的学习，初学课文。教学目标1 .认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读 写“怒吼、松脂”等15个词语。2 .初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。教学重、难点掌握生字。初读课文，了解文章主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题，学会提问。教学准备多媒体课件。教学过程 一、故事导入，激发兴趣。1师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个关于琥珀的生动有趣的故事。3 .出示琥珀图片，揭示课题。4 .介绍有关琥珀的知识。（出示课件）5 .介

2、绍文体，感受特色。师：琥珀是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本，随 着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧！二、新授课（一）学习字词，整体感知1 .生自由读课文，圈出生字新词。2 .学习本课要求会认的生字。（出示课件）（1）认读生字。生认读；自由练习认读。师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。师出示多音字“扎”。（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？示例：“珀”读“pb”，不要读成“b6” ； “脂”读“zhi”，不要读成“zhi” ； “湃”读“p di”，不要读成“bdi”。3 .学习本课要求会写的字。（1）说文解字识记“餐”字。（课

3、件出示“餐”的说文解字）课件出示：，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺）（2）比较形近字识记：脂一指；晌一响；测一侧；详一祥。4 .学习要求正确读写的词语。（出示课件）师指名认读；小组轮读；全班齐读。（提示：“热辣辣”的“辣”读1）5 .生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。6 .画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）7 .整体感知。（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。课件出示：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程,再写琥珀被发现,最后写琥珀的样子和价值。（2）概括主

4、要内容。（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现 的，以及有什么价值。（二）合作朗读，尝试提问1 .朗读课文，读通句子，读准字音。2 .思考：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题?三、课堂小结:这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容， 还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习琥珀，相信同学们会 有更大的收获。四、当堂练习：完成本课生字的学习。五、课后反思第二课时：教学内容完成第5课的教学。教学目标1 .读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。2 .能联系琥珀形成的过程，弄清科学

5、家推测的依据是什么。教学重、难点说清楚琥珀的形成过程，弄清科学家这样推测的依据。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课1 .师导入：让我们一起继续学习琥珀，现在请大家大声读课题。(板书课题：琥珀)(1)课件出示琥珀的化石。(2)看图交流。师引导：这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很 久。(3)师过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。2 .角色转换。(1)课件出示课文最后一个自然段。(2)比较“想象”与“推测”。师指名读最后一个自然段，相机引导：“想象”是

6、什么意思？(预设：对于不在眼前的事物 想出它的具体形象)(板书：推测)师引导：“推测”和“想象”都有“想”的意思，怎么理解“推测”？(预 设：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据地想)师：你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行 角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测 的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？预设：要特别认真；要细心、严谨。二、新授课(一)大胆想象，情境朗读1 .创设情境，合作探究。(1)师导入：刚刚我们进行了角色转换，下面就请“科学家们”好好默读课文，描述你们想 象的一系列情景。(板

7、书：大胆想象)师：你们愿意描述哪一个自然段？你们想描述事情的经过、当时的环境还是故事的结果？你们 为什么这样想？ “科学家”在描述的过程中，其他同学可以随时提出不懂的问题，与大家交流。(2)生默读，边读边想象。2 .大胆想象，全班交流。(1)学习第3自然段。课件出示第3自然段。生读后交流：描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。师：这里想象的是小苍蝇来到树林的情景，连它快乐的心情都想象出来了一一它在快乐地飞 舞。请你读出小苍蝇的快乐和天气的炎热来。生声情并茂地朗读课文第3自然段。(2)学习第5自然段。课件出示第5自然段。生想象交流。指导朗读。师：你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样的？（预设：高兴）

8、那你能用高兴的语气读出来吗？师范读。师：蜘蛛的心里多高兴呀！吃掉这只美味的小苍蝇，是多么高兴的事呀！为此，我会这么读。 （用一种成年人的语气读）师启发生带着想象朗读：假如这是一只幼小的蜘蛛，你会怎么读？预设：带着稚气的语气读。读出“自己的滋味”。师：请你们自由朗读，读出属于“自己的滋味”。生自由朗读。（3）学习第6自然段。课件出示第6自然段。师引导：为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？预设：因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。（4）学习第7自然段。课件出示第7自然段。生朗读。师引导：你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？师指名回答，相机强调突出“

9、刚、突然、刚好、一齐”。师小结：这是多么凑巧的一件事情呀，就像这位同学分析的那样。让我们想象一下当时的情 景，通过朗读真实地再现这一凑巧的事情。生齐读第7自然段。（5）学习第10自然段。师过渡：请大家继续想象，还会有怎样的情景出现？课件出示第10自然段。师指名朗读，相机引导：关于这一自然段你有什么疑问吗？预设：为什么要用这么长的时间呀？师：因为没有这么长时间，是无法形成琥珀的。师指名读，相机指导读出时间的漫长。(6)学习第11自然段。课件出示第11自然段。师：为什么要写地壳的变化呢？预设：地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。3 .现场竞答，找寻根据。(1)师引导：通过阅读科学家的想象的句

10、段，我的脑海里浮现出琥珀形成的一系列画面。现 在再请“科学家们”推测以下几个问题。看看你们的推测科学吗？有充分的依据吗？(2)出示课件。课件出示： 琥珀形成的条件有哪些？ 琥珀为什么能得到完整保存？ 科学家研究琥珀有哪些价值？(3)竞答。课文中琥珀形成的条件有哪些？预设1：需要天气炎热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛，松脂还要不断地往下滴。预设2：还需要形成化石，包括要经历漫长的时间、地壳运动，海水淹没了那片松林，松脂球 被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才应该是琥珀形成的条件。琥珀为什么能得到完整保存？预设1：因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。预设2：发现琥珀的人能

11、很好地将琥珀保护好并展现在世人面前。4 .“科学家”互访，质疑答疑。(1)师引导：团结合作力量大。以上三个问题，大家答得特别好。现在请“科学家”进行互 访：你可以向其他“科学家”发问，从课题到字句以及其他相关的内容，只要有疑问，都可以问。 多问几个“为什么”，这是一种良好的学习态度。(2)生小声读课文并试着发现问题；“科学家”互访，提出并解决问题。(二)总结写法，鼓励创新.回顾全文，总结写法。(1)师引导：你们的想象都很细致、合理、科学，德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成 了这篇文章一一琥珀。请大家再认真读读课文，并思考：你认为他写得好不好？好在哪里？(2)生自由读课文。(3)预设：琥珀中既

12、有事实，又有想象，写得特别生动。1 .角色转换，鼓励创新。(1)师引导：柏吉尔听了你们的评价，一定特别高兴。同学们，我们再次进行角色转换。这 次不是让你们当科学家，而是当作家。(2)师创设问题：听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写，你会怎么写？你一 定会按照柏吉尔的写法来写吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树“粘稠的 黄色泪珠里”吗？有没有别的可能？(3)生回答。预设1：可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。预设2：可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难了。三、课堂小结师：你们都很有创作才能，都很了不起。除此之外，

13、你还知道哪些关于琥珀的知识？可以上网 查一查，互相交流。我相信，只要本着科学的态度，学会大胆想象，合理推测，努力学习，不断进 步，你们将来也会成为科学家或作家的。四、课堂检测：完成书上的课后题。五、课后作业1、结合课文内容连一连。柔嫩的松树快乐地爬高大的绿翅膀小心地响厚厚的波涛飒飒地划动澎湃的 松脂慢慢地 飞舞2、读句子，完成练习。(1)晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。这句话写了松脂球形成的一个条件： 写出和“热辣辣”形近的三个词语(2)两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。A这句话运用了 和 的修辞手法，把“松树的松脂”比作“ ，把 当作人来写，生动形象地写出了的情形。B仿照句子,运用这两种修辞手法，各写一句话。3、根据课文内容 填-填。1.琥珀一文是按照 的先后顺序写的，先写，接着写,再写 ，最后写 OA.空间B.时间C.琥珀形成的条件和过程D.琥珀被发现的过程E.琥珀的考古研究价值F.琥珀形成的时间G.琥珀被遗弃的过程六、课后反思