如何提高初中语文课堂教学的效率.docx

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1、如何提高初中语文课堂教学的效率提高课堂上的教学效率是初中语文教学的重点，是提高教学质量和学生综合 能力的基本要求。伴随新课程改革深入，很多老师都将课堂教学改革作为重要课 题。笔者根据多年语文教学经验，分享了一些关于如何提高初中语文课堂教学效 率的措施，用来与同行共勉。目前，如何提高课堂教学效率是教学发展的基本问题，重视课堂、创新课堂， 才能促进初中语文课程的不断发展。怎样才能在课堂45分钟的时间里，让学生 获得更多知识，更快提升个人能力，是每个语文老师不断追求的目标。本文从以 下几个方面分析了如何提高初中语文课堂教学效率。一、研究教材，确定教学方案每一位语文教师都知道了解学情是很重要的一件事。

2、语文老师应改变传统理 念，尊重学生，维护学生隐私，只有在此基础上才能充分了解学生的知识水平。 主动走进学生的生活，探究学生爱好，并结合实际进行备课，尽最大努力让每一 位学生都能在课堂上收获更多。凡事预则立、不预则废，备好课是一节成功的课堂教学的基础。老师要充分 了解教材的性质和内容以及编排的意图，把握好教材的重、难点，设计有效的教 学方案。例如：针对背影一文的备课，老师可以准备在课堂上播放引导歌曲 父亲母亲，同时准备一些关于朱自清的相关简介和写作背景，有利于学生对 文章的学习。之后，还可以利用多媒体技术制作文中的四幅背影图，来帮助教学， 以形象的方式带给学生心灵的震撼。语文是一门覆盖面广、内容

3、丰富的学科，课文的种类很多。老师在讲课之前 要选择适合学生情况的学习方式。例如：在五柳先生传教学时，可以在上课 之前让学生回忆学过的陶渊明的桃花源记等，然后进行教学，结合新课文的 学习发现作者的精神风貌和追求，引导学生思考在现代社会的学生们要学习作者 的哪些优秀品质。二、重视预习，发挥课堂学习的主动性预习是学生在上课之前对课文进行大致了解。经过预习，学生能够对文章的 大体结构有所了解，尝试自主地解决简单的生僻字词问题，以及自己主动对课文 进行思考。预习时，学生应根据自己实际情况进行预习，对待易理解的地方就加 快预习进度，对有疑问处仔细端摩，仍然无法解答的难题就在旁边做上记号，在 老师进行课堂讲

4、解时注意思考。学生在预习时从细处着眼，把握整体。选入初中语文课本的文章都是文质兼 美的作品。对这些作品的预习应该着眼于整体，从宏观上把握文章，再从微观上 品读文章。根据不同题材作品的特点阅读文章，这样对文章的把握就有一个直观 的反应，比如预习小说时结合小说的三要素进行分析工学生根据对整体的把握程 度再仔细斟酌课文中一些有特色的细节，仔细品味细节包含的韵味，例如：列 夫托尔斯泰，就可以将描写列夫托尔斯泰外貌的句子找出来，反复斟酌作者 夸张的修辞手法。预习时养成勤于查阅资料，善于独立思考的习惯。在初中语文学习中，字词 句等基础知识的掌握完全可以让学生在预习过程中解决。学生要养成善于运用工 具书、参

5、考书及网络资源等预习的习惯，用这些方式解决文章的写作背景、作者 生平等基本常识。同时学生应该养成爱思考，思考问题有深度的习惯。在预习的 过程中，学生不要一味的依赖参考书，要善于开发自己的大脑，让自己的思维在 积极思考中变得更加活跃睿智。预习应学会融会贯通。学科知识前后之间是有内在联系的。在预习已经学过 的作家的作品时，回顾作者的生活年代，了解作者的写作特点等相关知识，用原 有知识结构帮助解读新课文。这既是对新学知识的一个掌握过程，也是对原有知 识的巩固加强，两全其美。三、融洽的师生关系，活跃课堂氛围真诚、信任的师生关系有利于创造一种和谐、自由、宽松的学习环境。我们 常常有这样的感叹，如果学生喜

6、欢哪位老师，就愿意上那位老师的课，并能做到 集中注意听讲，因为师生关系的融洽与否直接影响到学生学习的情绪，影响到语 文课堂的教学效率。例如在学习完背影一文后，让同学们说说自己对文中哪 一个背影最有感触。同学们都很认真的叙述着自己的观点，有一位学生这样说道: “我最喜欢文中父亲去买橘子时努力往月台上爬的背影。预习时，我读到这个地 方，便潸然泪下。”平时，他的父亲却对他要求非常严格。我对他给予了积极、 肯定的回应，告诉他父亲是深爱他的，仅仅是不善长表达而已。因此，教师要积 极、努力建立好良好的师生关系，为学生做好示范工作，以自己的一言一行去感 染学生，平等对待并理解和尊重自己的每一位学生，对待后进

7、生，更加要给他们 给予鼓励，多夸奖并他们。只有在教学的过程中，一心一意地倾注自己全部的爱 心，让学生在课堂上敢说心中所想、敢问心中所惑，只有与学生达到心与心的相 通，才能建立自然、和谐、宽松的教学环境。四、开拓大脑，培养学生思维能力教师要关注学生的思维特点。教师在上课之前要关注学生的思维特点,根据 这一特点展开充分的备课，并且在授课的过程中有意识地创造一定的条件，采取 适当的方法促使学生在原有知识结构的基础上发散自己的思维能力。比如学习完 人教版胡适的我的母亲，大概是三八妇女节前后，教师可以让学生从不同的角 度写出想对妈妈说平时乂无法说的悄悄话,或写母亲的严厉,或写母亲的慈祥,或 写母亲的艰辛

8、,或写对母亲的期待，或写和母亲之间的隔阂一定要真,写出自 己心灵深处的真实想法。八年级的学生大多处于心理上的叛逆期,难以和母亲沟 通,这次写作练习打破常规作文的要求,每个学生都有话可说,这为他们和母亲沟 通交流自己的想法创造一个平台。在课堂上引导学生不断发现问题，于无疑处生疑问。每节课上教师提出问题 时,要明确问题的指向，并且让学生知道可以怎样思考,应该回答什么？。每节课结 束时都让学生问自己,今天你收获了哪些?具体是什么？老师的讲解能否听懂？是 否还有更好地表达？文章的结构是否合乎逻辑？作者为什么要这么写诸如此 类的疑问大大调动学生发现问题的主动性和趣味性。学生在不断地疑问中知识得 到巩固，

9、思维得到拓展。启发学生提出解决方案。在学习一些关注环境的文章时，让学生积极动脑， 畅所欲言，提出自己独到的环保措施如学习八年级下册罗布泊，消逝的仙湖 一文，让学生结合罗布泊消逝的深层原因，谈谈在西部大开发中该采取哪些方法, 注意哪些事项，吸取哪些教训。这个问题是开放性的每个学生都有话可说，只要 学生言之有理即可。学生提出解决问题的方案可能有些欠妥，不一定能够实现， 但是这个思考的过程使学生的思维得到极大程度的活跃。结束语总之，只有经过老师的正确引导和学生的共同参与才能提高初中语文课堂教 学的效率。我们语文教师要在教学过程中吸收新的观念与方法，在教学中坚持探 索各种提高课堂效率的方法，并应用到实践教学中去，把提高初中语文教学效率 跟学生的全面发展落到实处。