小学语文人教六年级下册第六组《新来的王老师》教学设计.docx

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1、人教版六年级语文下册综合性学习：难忘小学生活新来的王老师教学设计邻水县丰禾镇中心小学夏诗鸿教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。教学重点：分角色朗读课文，体会文章思想感情.教学难点：体会文章思想感情。教学过程：一、导入揭题：1、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成 才。2、今天我们一起来走进一位善于激励学生的老师，他就是新来的王老师。板书：新来的王老师3、请同学们根据阅读提示，再以自己喜欢的方式阅读课文。（出示阅读提示）（1）、能正确、流利地读通课文

2、，概括课文的主要内容。（2）、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。二、引导学生自主学习，充分展示自我。（一）检查预习：我会读撇（P冏撇嘴拆（chGi）开信大踏便）步哄（h6ng）堂大笑差生（chd）（二）小组合作1、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。）2、课文主要讲了一件什么事，根据提示补充内容课文写了新来的王老师在第一节语文课上，引起哄堂大笑，放学后，事。表达了蔡林对万老师的 o（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。出示学习提示一：快速浏览课文1-15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡林同学对话的语句，同 桌或小组分角色

3、有感情地朗读。1、学生自学，教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）生分角色朗读蔡林和老师的对话。（出示问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。）（2）蔡林在同学心目中是个怎样的学生？（3）蔡林自己认为自己是个怎样的学生？（4）新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生？请同学们找出描写蔡林的句子。A、出示描写蔡林的重点句：坐在最末二排的一个男孩站起来，他低着头,一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”B、围绕下面问题引导学生深入体会：从加横线的词语中你体会到了什么？蔡林以前是一个 的学生,那你

4、们知道他后来又是一个 的学生。（没有自信、有自信）有感情地读一读这几句话。过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教 室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信， 想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。出示学习提示二：1、找出文中信的内容读一读，说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？蔡林同学 发生了怎样的改变？你从中读懂了什么？2、学生自主学习，教师巡视指导3、检查学习效果（1）请同学谈谈自己的感悟。（2）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸 手

5、摸着衣袋，好像里边装着宝贝。此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（课件出示）如果你就是蔡林同学，你想对王老师说 什么？同学们，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？【填一填】新来的王老师是一个 好老师。（教育有方）三、课堂训练：蔡林看到这封信时，心里会想些什么？让我们一起来想象一下吧。分享回忆在学习中，你也有过鼓励，那么请说一说哪位老师曾经在你不顺利的时候，给了你巨大的信心 和鼓励？举一个事例来谈。四、小结反思。（师）同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里, 让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我 们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。五、小练笔六年，我们从刚进校的一个个弱不禁风的花蕊，成长为一只搏击长空的雏鹰。你还记得你以前 的摸样吗？六年了，六年的小学生活将要结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开 恩师的时刻，你最想对他说些什么？请同学们敞开心扉，说出内心最真挚的话语吧！六、板书设计：3、新来的王老师差生档案新来的王老师蔡林没自信 有自信v教育有方