小学语文人教三年级上册第二单元《山行》教学设计.docx

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1、山行教学设计白沙小学 何颖【教学目标】1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗意。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情, 感受诗歌美的意境。理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。【教学难点】品读古诗，感受诗歌美的意境。【教学过程】一、导课解题，介绍作者1、回顾学习古诗的方法2 .板书课题：山行3 .解题：在山上行走4 .简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。 京兆万年（陕西西安）人。二、初读指导，读准，读通，读出节奏1、自由朗读古诗，注意，要响亮地读、读准、读通。2、指名读，检查读书效果，及时纠

2、正读音。3、先泛读，后指导学生继续朗读古诗，注意，要读出节奏。4、指名朗读，感受诗歌节奏。三、再读指导，读出画面，读出想象，读出情感L品读古诗，读出画面全诗描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。）2 .启发想象，感受意境在这幅秋景图中，有白天的有傍晚的有远处的有近处的 有动态的 有静态的 这所有的景物，构成了一幅 的秋 景图？看到这样一幅图诗人会有怎样的情感？（1）“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了（2） “白云生处”说明由高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的 效果。使人仿佛看到了听到了（3）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的房屋已经很美了，这时眼前 突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这 红艳似火的枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字 最能表现诗人此时的心情一 “爱”（4）此时我们与诗人一起来到了枫树林，哪个字最能表现枫叶的特点？ “红”， 我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗 人是在赞美什么呢？秋天3、美读品味，体会诗情诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？闭眼，边背边想象刚才一路 上看到的美景。四、作业设计1 .试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。2 .画一画自己心目中的秋天。