小学语文人教五年级上册第七单元22 四季之美教学设计.docx

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1、22季之美高穴镇中心小学徐静【教材分析】这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达 出对四季的喜爱之情。【教学目标】1 .正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2 .学习本文按照时间顺序描写的写作方法。【教学重点】正确流利地朗读课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。【教学难点】体会作薯笔下四季之美的独特韵味。【教学过程】一、激趣导入1、请同学们先看看这些诗句描写的是哪个季节的景色？（出示课件1-4）2、导语:大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣 赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明

2、丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感 受。同学们，你们最喜欢哪个季节呢?和大家分享你眼中的四季之美吧！生说自己喜欢的季节及其特点。3、现在让我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是又怎样的。请大家打开书，齐读课题。（出示课 件5）生齐读，师板书课题。板书：四季之美【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】二、初读课文，把握课文内容。读课文，用一句话概括课文的主要内容。（出示课件6）这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：时间顺序（四季）春天夏天秋天

3、冬天【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解 决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】三、朗读课文，体会文中的美。L学生大声朗读课文。师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对 四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的 变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。（出示课件7）.生自由读课文。2 .小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常

4、重要。教师对 朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美 的感受。】四、深读课文，体会四季之美1 .读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春 天的动态美。板书：春天-黎明（颜色的变化）（出示课件8-9）鱼肚白-微微的红晕红紫红紫的彩云2 .读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。生总结，汇报板书：夏天-夜晚（萤火虫的动态）（出示课件10-12）夏夜萤火虫-迷人.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

5、生总结，汇报板书：秋天黄昏（鸟儿们的动态）（出示课件13/5）乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。生总结，汇报板书：冬天早晨-落雪-闲逸（出示课件16-17）小结：四季的美各有什么特点？（出示课件18、19）师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描 写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。【设计意图：在朗读的过程中通过阅 读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】五、探讨写作顺序。我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？（出示课件 20）生总结，汇

6、报是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书：时间顺序师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空 间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。 我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。（出示课件21）【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】板书设计春天一一黎明（颜色的变化）、夏天 夜晚（萤火虫的动态）时间顺序四季之美秋天一-黄昏（鸟儿们的动态）I冬天早晨（落雪一闲适）教学反思1 .这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四 个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之 美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。2 .在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学， 培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握 课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中：我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。