小学语文人教五年级上册第三单元《猎人海力布》教学设计.docx

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1、猎人海力布教学设计教学目标：1 .抓住心动神语，体会海力布热心助人，舍己救人的人物形象；.站在海力布和乡亲的角度，复述故事；教学准备：多媒体教学课件。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课.师:同学们听过宝莲灯精卫填海八仙过海这些故事吗？这些故事是一些 长期流传于老百姓之间的故事。它们都具有这样几个特点:语言通俗易懂，情节引人 人胜，人物具有超人的力量。我们把这些故事叫作民间故事。1 .师:据说，在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人 变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中有怎样的故事呢？今天我们就一起来学 习这篇课文。（板书课题:猎人海力布）生齐读课题。二、检查

2、预习，整体感知.昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况。出示生字词，读准字音，理解词语。1 .海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？速读课文，边读边思考:故事的起因、经过、结果是什么？读后用一句简短的话概括出 来。2 .生讨论、交流，师归纳板书。起因:海力布数龙女得宝石。经过:海力布救乡亲变石头。结果:乡亲得救纪念海力布。3 .根据板书，说说课文讲述了一件什么事情。第二课时教学目标：1 .抓住心动神语，体会海力布热心助人，舍己救人的人物形象；.站在海力布和乡亲的角度，复述故事。教学过程：一、复习导入1、课文讲述了一个什么故事？2、海力布是个怎样的人？（师板书：热心助人、舍己救人）3、我们

3、体会人物形象特点时，有没有什么方法呢？（关注人物的细节描写）二、通过细节描写，体会海力布的热心助人。1、默读36自然段，你是从哪里看出海力布是个热心助人的人呢？请生用横线勾画 出来，谈谈体会。（师板书：语言动作心理）2、总结：通过关注人物的语言、动作、心理等细节描写，可以感受到人物形象的 特点。（习得感受人物形象的方法）3、默读7-9自然段，用横线勾画出海力布的语言。PPT出示三次语言，抓住动作、 神态、心理、语言描写，体会海力布的心情变化，感受海力布的舍己救人。1、海力布的三次语言，分别是什么情况下说出来的？心情有什么变化？（师板书： 着急焦急镇定）第一次：从鸟儿那儿得知灾难即将来临一着急一

4、急忙、跑、感叹号一指导朗读第二次：乡亲们不相信他的话焦急一急得掉下了眼泪、发誓一指导朗读第三次：想好了告诉乡亲们实情，做好了牺牲的准备一镇定：为什么如此着急的海力 布变得镇定了呢？一舍己救人的品质一指导朗读三、体会人物形象，进行创造性复述。（一）海力布口吻1、其实除了这三处语言，海力布还对乡亲们说了很多话，你是从哪里看出来的？2、练习角色转换复述：如果你是海力布，你会怎么原原本本把事情的来龙去脉告诉 乡亲们呢？3、指导复述的要点。（二）乡亲口吻1、宝石的使用禁忌成真了，海力布话音刚落，果真变成了一块僵硬的石头。如果你 就是在场的乡亲，此时你的心情如何呢？你会怎么想或怎么说呢？2、既然你如此后悔

5、，为什么海力布劝你走时，你不信呢？你会怎么想或者会怎么说 呢？如果你是一个小孩子如果你是一个有成百头牛羊的村民如果你是一个身体孱弱的老人3、练习角色转换复述：如果你是在场的乡亲，你会怎么把海力布劝你们搬家的整个 过程讲给别人听呢？四、体会环境描写的作用，体会海力布舍己救人的伟大精神。1、看到变成石头后的海力布，乡亲们终于相信了他的话，于是赶紧搬家。搬家途中， 灾难果然如约而至。这是一场怎样的灾难？你是从哪些地方看出来的？（抓关键词 体会）一指导朗读2、这样的环境描写有什么作用呢？（衬托出海力布舍己救人的伟大精神）3、所以最后，人们世世代代纪念海力布。五、总结升华，布置作业。1、为什么我们要学习这样古老的民间故事呢？（民间故事是中国优秀的传统文化， 蕴含着值得我们学习的优秀品质，我们要将这样的故事、这样的品质继续传承下去）2、以小白蛇、海力布、或者乡亲们的口吻，把这个故事讲给家人或朋友听。七、板书设计：猎人海力布热心助人舍己救人（着急焦急镇定）人物形象心动神语貌