小学语文人教六年级上册第一单元草原教学设计.docx

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1、草原教学设计一、创设情景，导入新课。1听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人士风情 的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?2板书课题，指名读课题。（板书课题）今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。二、质疑问难，了解学情。过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一 次访问内蒙古大草原时的所见所闻。1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出 来。2教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）三、自学课文，合作探究。1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方

2、式朗读课文。要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感 受。教师相机指导。过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联 系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。 这种做法，很值得我们学习。2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师 深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高, 很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学， 结合课文中的重点的词句

3、，谈谈你们的体会和理解认识。（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自 己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板 书在黑板上。（你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书 在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生 的错别字。）2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地 表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入 草原了，来吧!放课件）3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。过渡:这么迷人的景色，这

4、么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自 己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。（板书：景色美） 4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临 其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地 朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他

5、们来到了蒙古包 外。（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。（3）热情接待:先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看 录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语） 五、拓展延伸，感情升华。1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的 热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问 我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到 了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何 忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。六、课内外结合：我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨 大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。