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1、识字2.姓氏歌设计说明:这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏 的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发的兴 趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本 理念。因此,本节课设计,以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望 与语文课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过 程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备:1 .生字卡片(师生)2 .(教师)3 时安排:1课时。教学过程:一、诵读导入,激发兴趣1 .播放百家姓音频文件,学生进行跟读。2 .说说自
2、己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3 .揭示课题,并板书。4 .随文识字:“姓”。(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的;也可以用形近字比较的方法。)组词。(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短, 注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图:开课伊始,节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇,充 满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文 识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习,了解儿歌1 .借
3、助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教 老师或者同学,反复读几遍。2 .指名朗读,集体订正后齐声诵读。3 .小组合作。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你 的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。4 .指名朗读,其他同学认真倾听。5 .交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作, 互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会 有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏,趣味诵读(一)诵读第一节。1 .指名
4、朗读第一节。2 .齐读第一节。3 . 了解第一节的姓氏介绍方法。出示:什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双 木林” “陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4 .采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5 .齐读第一节,背诵第一节。(二)诵读第二节。1 .引读:师:中
5、国姓氏有很多一一生:赵、钱、孙、李,周、吴、关B、王。指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。2 .说说你还知道哪些姓氏,接一接。3 .出示第四、五行,认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节,背诵第二节。(三)比赛朗读,加深记忆。1 .个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。3 .齐读。设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。 低年级学生注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让 学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习,识记生字.出示生字“张”
6、“赵”“钱”,学习新部首。指名朗读生字。(2)介绍部首:“弓、走、专”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。1 .出示生字:么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它 们。2 .小组合作交流。预设:姓氏歌最新教案设计|教学设计国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法)方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)双:又又成双。(部件组合法)陈:陈陈陈,陈浩宇的陈。(介绍班级同学姓氏法).出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。3 .比一比,看谁组的多。(把生字进行组词。)设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想 象能力,通
7、过对多种识记生字的方式的肯定,激发学生自主识字的兴趣,从而达到 对字形字义的整体识记。五、指导书写,掌握笔顺.写字姿势。(“三个一”)1 .动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。2 .观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。3 .教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。(如:双一一两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右 边的“又”小;王一一笔画少,注意竖写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍 短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。)4 .学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置, 重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。).教师巡视,对个别学生进行指导。5 .利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握生字的写法。设计意图:本环节采用动画演示、观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指 导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握每一个汉字的书写, 为后续的书写打下坚实的基础。
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