小学语文人教一年级下册识字1姓氏歌.docx

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1、识字2.姓氏歌设计说明：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏 的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发的兴 趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本 理念。因此，本节课设计，以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望 与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过 程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备：1 .生字卡片（师生）2 .（教师）3 时安排：1课时。教学过程：一、诵读导入，激发兴趣1 .播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2 .说说自

2、己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3 .揭示课题，并板书。4 .随文识字:“姓”。（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的；也可以用形近字比较的方法。）组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短, 注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充 满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文 识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1 .借

3、助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教 老师或者同学，反复读几遍。2 .指名朗读，集体订正后齐声诵读。3 .小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你 的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4 .指名朗读，其他同学认真倾听。5 .交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作， 互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会 有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1 .指名

4、朗读第一节。2 .齐读第一节。3 . 了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双 木林” “陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4 .采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5 .齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1 .引读：师：中

5、国姓氏有很多一一生：赵、钱、孙、李，周、吴、关B、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2 .说说你还知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1 .个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。3 .齐读。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让 学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字.出示生字“张”

6、“赵”“钱”，学习新部首。指名朗读生字。（2）介绍部首：“弓、走、专”。（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。1 .出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它 们。2 .小组合作交流。预设：姓氏歌最新教案设计|教学设计国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。（猜谜法）方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）双：又又成双。（部件组合法）陈：陈陈陈，陈浩宇的陈。（介绍班级同学姓氏法）.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。3 .比一比，看谁组的多。（把生字进行组词。）设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想 象能力，通

7、过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到 对字形字义的整体识记。五、指导书写，掌握笔顺.写字姿势。（“三个一”）1 .动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。2 .观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。3 .教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（如：双一一两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右 边的“又”小；王一一笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍 短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。）4 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置， 重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意写字姿势。）.教师巡视，对个别学生进行指导。5 .利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。设计意图：本环节采用动画演示、观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指 导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写, 为后续的书写打下坚实的基础。