2022小学语文童话教学研究_小学童话教学研究.docx

《2022小学语文童话教学研究_小学童话教学研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文童话教学研究_小学童话教学研究.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文童话教学研究_小学童话教学研究 小学语文童话教学探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学童话教学探讨”。 小学语文童话教学探讨 【摘要】童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，童话借助超现实的想象，化平凡为奇妙，充分满意了儿童的新奇心，有利于儿童想象力的培育，思维逻辑的形成与审美实力的提高。通过对小学童话教学的现状的分析，挖掘童话的内在价值，促进小学语文童话教学的良性发展。 【关键词】小学语文童话教学问题策略 一、小学语文童话教学的现状及存在的问题 1.童话选编不够重视传统文化的传承。随着新课改的不断深化改革，在实施素养教化的过程中，童话在小学语文课本里

2、面的比重不断上升。比如，北师大版小学语文一年级下册中，童话在全册体裁中占29%，近三分之一的份额，可见童话教学对于小学生教化的重要性。但是在不管是北师大版的小学语文教材还是人教版的小学语文教材，在选编童话时，多选择西方的童话如丑小鸭（丹麦的安徒生）、乌鸦喝水（希腊的伊索）等，或者是松鼠和松果、小白兔和小灰兔这样的自编童话，对于富有中华民族特色传统文化的童话，则编入较少，不利于中华民族优秀文化的传承与发扬光大。现代选编入教材的童话以及近代以来创作的童话，体裁多采纳记叙文形式，但是却只抓住了记叙体裁叙述、描写、争论等特点，忽视了童话也是文学创作的一种，童话创作中多运用平铺直叙的白话语言，过于注意利

3、用童话讲道理的作用，忽视了童话的创作魅力。 2.小学语文老师对童话的了解不深刻。部分乡村小学语文老师的教学水平较低，不足以在充分理解小学生身心发展的规律与充分把握童话教学特点的基础上，达到童话教学要达到的志向目标。只依靠小学语文课本内编入的童话，不能博采众长，结合中外古今童话，系统又全面的采纳多样的手段教授多种文化背景下的童话，不利于开拓小学语文老师与小学儿童的眼界。 3.大众对童话认知偏差。“文以载道”是我国几千年来的教化传统，小学语文更是担当着对小学生进行真、善、美教化的重要任务，特殊是小学语文中的童话，更是被人民赐予重任，许多人创作童话的目的就在于将一些抽象的道理和道德观念，通过童话故事

4、详细化，从而使小学生在阅读和学习童话的过程中，不自主地被童话所包含的思想影?，内化为自己的人生观、价值观，达到促进小学生健康人格养成的目的。在选取童话时，太过重视童话的思想教化功能，忽视了童话的趣味性与儿童的身心发展规律性。 4.小学语文老师童话教学方式不当。小学语文老师在教学中，很重视学生从一篇童话中学到了什么，有没有学到做人的道理，如何处理一件事情等，造成的后果就是小学语文老师在童话教学中会不自觉的采纳灌输的方式，向儿童灌输学问与理论道理，把原来应是趣味满满的童话教学变成道理宣讲的思想政治教化课，与儿童的心里发展规律相违反，不仅不能起到教化作用。时代在发展，科技也在进步，儿童从小接触的东西

5、也越来越多，童话教学却像过去那样，只局限在书本上，不利于儿童学习童话的主动主动性。 二、提高小学语文童话教学质量的策略 1.小学语文童话教学应适应儿童身心发展规律的要求，在充分理解受教化对象的思想道德水平，思维逻辑的基础上，深化挖掘童话故事本身的美妙情感与用意，把握语文整体编写和支配的目的，从而实现童话教学的基本目标，对小学生进行美妙情感的熏陶，促进小学生良好生活习惯与思想道德的养成。当今社会是一个开放多元的社会，中西方文化不断沟通碰撞，面对各种各样的文化，要实现民族独立富强，实现中国梦，必需要抓好新一代的教化工作，我国优秀的民族文化须要新一代的传承与创新。这就要求重视小学教化，特殊是优秀传统

6、文化在语文教化中比重要有所提高，在童话选编方面，就要儿童多了解我国带有浓浓中国文化气息的童话，而不是让王子、国王充斥我国的童话领域。 2.童话来源于生活，但又不是生活的复制品。童话充溢了幻想与趣味性，多运用拟人、夸张等修辞手法，让童话故事更吸引儿童的留意力，更符合儿童的心里发展状况。但是童话教学不应是以老师的角度、成人的立场来进行，过于注意童话教学学问与道理的灌输，不仅不利于童话的创新与发展，不利于童话宝贵的精神的传承，也不利于儿童良好世界观、人生观、价值观的培育。通过童话对儿童进行德育，让儿童更好的生活只是童话教化的目的之一，不是童话教化的唯一目的。 3.童话不同于语文其他体裁的最大不同之处

7、在于童话天马行空的想象。在童话教学中，小学语文老师要利用多种教学方法，加强师生之间的沟通互动，科学的激发儿童的想象力，以防限制儿童的思维空间。 总之，童话教学可以培育学生的美妙情感，可以激发学生的想象力，可以促进学生完备品行的养成。在儿童的成长过程中，离不开童话这一好伙伴，我们的小学语文童话教学应当抓住童话特点，引导学生走进真、善、美的世界，充溢孩子们美妙的童年时间。 参考文献： 1王泉根.中国现代儿童文学文论选M.南宁：广西人民出版社，1989. 2于弘.儿童文学M.北京：人民教化出版社，2004.150. 小学语文童话教学随笔 小学语文童话教学随笔江西省萍乡市萍钢小学冯宇芳童话是一种从童年

8、的视角动身,用儿童的语言叙述童年的生活场景(或模拟儿童生活场景) ,表达童年的特别感受和体验的一种儿童. 试论小学语文童话教学论文 童话是一种从童年的视角动身，用儿童的语言叙述童年的生活场景(或模拟儿童生活场景) ，表达童年的特别感受和体验的一种儿童文学样式，具有奇妙性、幻想性、叙事性及儿童性等特征. 小学语文童话教学的反思优秀 小学语文童话教学的反思盘州市徐霞客小学 黑超【摘 要】:童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和须要动身,使童话教. 小学语文童话教学反思孟凡哲 小学语文童话教学反思建设乡中心小学 孟凡哲童话是一种从童年的视角动身,用儿童的语言叙述童年的生活场景(或模拟儿童生活场景) ,表达童年的特别感受和体验的一种儿童文学样. 趣味语文童话接龙(小学生) 趣味语文童话故事接龙 一、教学目标 “童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么好玩呀！在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创建力，让童话伴. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页