小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-《题西林壁》亮相课备课表 省赛一等奖.docx

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1、嘉园梦想教师开展中心“教师六个一成长工程”备课表课 题：题西林壁撰写教师：黄宜霜时 间：指导教师：罗敏教学目标：1.会认生字“缘”，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字;2 .正确、流利地朗读并背诵这首诗;3 .能够理解诗句的意思，联系生活实际体会诗中蕴含的“从不同角度观察事物和看 待问题”的人生哲理。教学重点：理解诗意，体会诗中蕴含的人生哲理。教学难点：体会诗中蕴含的人生哲理。教学准备：多媒体课件教学亮点：时间教学活动预设指导教师修改一、回顾导入师：同学们，昨天我们布置了一个作业，就是课下以 前学过的苏轼的古诗，现在我们一起来回忆一下。预设：赠刘景文宋.苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一

2、年好景君须记，最是橙黄橘绿时。饮湖上初晴后雨宋.苏轼水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。二、解诗题师：今天，我们再来学习宋代诗人苏轼的另外一首诗。（板书：题西林壁）师：根据我们以前学古诗的经验，学习古诗的步骤分别是： 解诗题 知作者 明诗意 悟诗情（先请同学回答，老师 总结）师：首先我们要解诗题，题：参照注释就是题写的意思； 西林：西林寺；壁：墙壁。那么，本诗诗题的意思就是，题写在西林寺墙壁上的一首诗。三、知作者请同学来提供课下预习到的关于诗人苏轼的资料。师总结：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、 书画家，著有东坡全集。“唐宋八大家”之一。父亲苏洵，弟弟苏辙

3、都是著名文学家，三人世称三苏。四、识生字，划节奏师：在进入古诗学习之前我们先来解决本课我会写的生 字。（课件出示生字）教师指导：“题”平捺长伸，托住上部贝；“侧”左窄右 宽，“贝”的点不宜过长；“峰”左窄短，右宽长；“庐” 两撇基本平行，上下两点对应；“缘”左窄右宽，右部撇由 上到下渐长。师：同学们，生字的问题刚才已经得到解决，现在请同学 们尝试朗读本诗并试着划分节奏。（老师相机指导，请同 学尝试朗读并划分）题西林壁宋.苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。五、明诗意“横看成岭侧成峰”读第一句诗“横看成岭侧成峰”，思考问题：1 .哪两个字表达出了观

4、察角度的不同？2 .从不同的角度观察分别产生了怎样的效果？生读诗，思考问题，并向全班汇报。师及时评价并总结： 从“横”“侧”两个字可以看出观察的角度不同。观察角 度不同，看到的结果是不一样的。（板书：横一一岭侧一一峰）译：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛 变成了一座山峰。“远近高低各不同”读第二句诗，说说诗人又是从什么角度观察的。生读诗，教师指名学生回答并总结：这一句是从远、近 高、低的角度观察的。译：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不 相同。学完前两句诗，你有什么疑问？为什么看庐山会有不一样 的结果呢？（学生交流）读后两句诗，解疑答惑。用“之所以是以为”这 样的句式

5、解决疑惑。（之所以会认不清庐山的真面目，是因为我自身就站在庐 山之中啊！）六、悟诗情师：“不识庐山真面目”的原因是“身在此山中”，那么， 我们怎样才能看清“庐山真面目”呢？生各抒己见，师引导：置身山外，站在更高的位置， 从不同的角度全面的观察，才能看清“庐山真面目”。师： 题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百 态景象的赞美，更包含了 “当局者迷，旁观者清”的人生 哲理。七、拓展延伸从不同的角度观察，结果就会不一样。你在生活中有没有 遇到这样的例子？（生讨论交流）八、作业布置1 .抄写本课的生字2 .背诵本首诗板书设计题西林壁宋.苏轼横岭r变幻莫测）侧峰远近从不同角度观察千姿百态J高低J教学反思