小学语文人教四年级下册第一组-宿新市徐公店.docx

《小学语文人教四年级下册第一组-宿新市徐公店.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第一组-宿新市徐公店.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、宿新市徐公店教案一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。2、能读懂古诗宿新市徐公店，并用自己的话说说这首诗的意思。3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情 景想象写一段话。4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美 意境。同时.，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。五、教学准备：小黑板、录音机。六、课时安排：1课时。七、教学过程：（一）

2、、揭题、释题、了解 1、同学们，上节课我们己经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？（指 名背诵咏柳、绝句）这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美 丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店好不好?老师知道 小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我 们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、扬万里）请你具体介绍一 下作者以及背景。（这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十 五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居 住农

3、村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有 幽默。）3、这首诗描写了什么地方的景色？解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画 面呢?表达了一种怎样的感情呢？（二）、小组自学，初读理解。要求：1 .不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2 .诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。（三）、导读古诗，感受诗意。1 .指名读，检查读的情况。2 .你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3 .齐读一、二句：A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意

4、思。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆（疏疏）一径（深）这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观, 又看到了什么呢？8 .齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地 面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C.同桌对说这两句诗意一一指句说一一齐读这两句（多媒体出示画面）D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅

5、清新、质朴的农 村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更 为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A.抓住哪些景?板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有？B.女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意。D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板 书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情？F.检查：指名读全诗，齐

6、读板书：喜爱（四）、重点赏析，体会情感。1 .诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过、这些情景来说明是季节的景色，表达了作者心情。2 .诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充 满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼 前。说说看，你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢？想象练说（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑 着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息 声，）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3 .边想象画面边背诵。（五）、作

7、业：根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写 一段话。（六）、课外延伸：绘幅彩画，深化理解。1 .这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下 来，要画哪些景物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）2 .在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书,完成板书。3 .课外亲手绘画。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和 乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀!真是诗中有情，诗中有画啊!想画下来吗?）四、板书：宿新市徐公店（南宋）杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。注释L新市徐公店：新

8、市：地名。今浙江省德清县新市镇。杨万里好酒，新市又为 宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河 口林立的酒肆。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。4 .篱落：篱笆。5 .径：小道。6 .阴：树叶茂盛成林的地方。7 .急走：快速奔跑。简析这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿 童头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。 这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘 落，嫩叶还未扑蝶图。成阴：篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明 这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿 童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴 切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞 入菜花无处寻”那么将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象味 的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首胸蹋、不知所措的儿童。这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭*相嫉恨， 被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有幽默。