初中语文七年级上册第一单元教学设计.docx

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1、脉脉亲情群文阅读：把握文章线索教学设计【群文分析】根据义务教育语文课程标准（2023版）的要求，木课的教学内容来源于部编本 七年级语文课本中的秋天的怀念和散步以及语文同步阅读1+X读本的老 树海棠和后母的三巴掌。以“脉脉亲情”为主题，采用合作探究的方式，指 导学生在把握文章线索中体会浓浓的亲情。【学情分析】刚刚步入初中的学生，有一定的情感体验基础，但多数是从表面体会到亲情，很 少系统的分析亲情的表现所在。所以本课旨在让学生通过把握文章线索，体会到藏 在深处的亲情。【教学目标】1 .知识与能力：理解线索原理。2 .过程与方法：合作探究，找出线索。3 .情感态度与价值观：通过线索，体会脉脉亲情。【

2、教学重难点】1 .教学重点：理解文章线索2 .教学难点：把握文章线索，体会脉脉亲情。【教学过程】.古诗为线一一初遇1 .在第一单元我们学了一首元曲天净沙 秋思，请一位同学起来背诵。其 他同学思考：这首元曲选取了众多意象，那么这些意象是如何形成的一幅完 整的图画？明确：情感一一秋思.秋思这一情感就像一条线一样将诗歌的十个意象串联起来使之成为整体。我 们的文章也是如此，它也有一条无形的线把各个部分串联起来，我们称呼这 无形的线叫（线索）。【板书：线索】2 .我们一起读它的定义：线索是情节发展的脉络。它将有关场面贯穿起来构成 情节的整体。而我们要做的事就是把握这些线索。【出示PPT,板书把握线 索】

3、【设计意图】理解线索的定义，为把握线索作铺垫。一 .事情为线一一相识.阅读秋天的怀念。思考：文章主要写了哪些事情，你从中发现本文的线 索是什么？【出示PPT】（先独立思考，再小组交流讨论）明确：文章主要写了我回忆了三次看菊花的经历：第一次，母亲要带我 去，我不答应；第二次，（母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去我 第三次，我和妹妹一起去。由此得出，文章的线索是：看菊花。【出示 PPT1 .菊花象征着高洁的品质，通过线索我们可以体会到母爱的坚韧和伟大。二 .时间为线一一相识.文章的线索可以说是无处不在。请大家阅读后母的三巴掌，思考：本文主 要讲了那几件事？本文的线索是什么？【出示PPT】（小组交

4、流讨论）明确：事件：“我”因为偷瓜、藏钱、不想念书三件事挨了后母三巴掌。1 .很明显，从事件当中，我们能轻易把握本文的线索是：后母的三巴掌。其实， 本文除了事情为线索外，还可以从另外一个方面找到线索。大家看看文中“我” 挨巴掌的时间分别是八岁、十岁、十四岁。由此可以看出，本文的线索还可以 是以时间为线。不管在哪个年龄段，当“我”犯错后，后母是绝不手软，后母 爱子心切且教子严厉。2 .小结：把握线索方法：从题目入手反复出现的人、事关键字词【设计意图】让学生明白文章的线索可以是多样的。三 .事物为线一一相识.先前同学们把握文章的线索表现的非常好，我们再接再厉。请大家阅读老海 棠树，思考：本文的线索

5、是什么？【出示PPT】（小组交流讨论）明确：线索：老海棠树。1 .本文和后母的三巴掌一文一样，都是用了题目作为线索，不同的是一篇以 时间和事件为线索，一篇以事物为线索。老海棠树通过“我”在老海棠树 上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心，体现了 “我”和奶奶之间浓浓的祖 孙情。四 .一文双线一一相交.前面三篇文章都是一条线索，但有时会有双线索，即两条线索，既处处相关联, 又看似毫无关系，是文章线索的难点。我们把它称为文章的明显和暗线。明线 就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整 体的。就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章的。【出示PPT】1 .请大家阅读散步一文

6、，思考：文章写了一件什么事？仅仅是写那件事吗？ 文章的明线是什么？暗线是什么？【出示PPT】（小组交流讨论）明确：事件：散步明线：散步暗线：“我”对家庭的责任。发动散步的人是我，决策的人也是我， 负责任的人也是我。出门的那一刻心情是高兴的，路上遇到“分歧”这又使我 为难，决定之后又恢复高兴。是情感的变化，也是线索。只是因为它被隐藏了， 暗中行事。2 .这里的两种线就是明线和暗线，贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。 明线为事件，暗线为情感。体现一家人浓浓的亲情。【设计意图】回归课本，分清与前三篇文章单双线的不同。五 .百家论线一一相知通过之前的阅读，我们总结一下，线索有哪些类型？用什么方法找出来？类型：从写作的对象来分有：人物、事物、事件。从写作的内容来分有：时间、地点。以及情感变化。方法：标题、反复出现的事物，表达方式等。【设计意图】学生自己归纳总结，巩固线索的类型，区别同一文章的不同线索。六 .课堂总结同样都是线索，又拥有不同的称呼。同一篇文章，又拥有不同的线索。有同有 异，这就是群文阅读的魅力。期待下次花开的遇见！