初中语文七年级下册第四单元《陋室铭》教学设计.docx
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1、陋室铭内容的教学设计富顺县长滩镇石道九年制学校王光波一.设计思想:(一)指导思想:工具人文两手抓,细读审美双落实,平等对话多引导,寓教于乐效果佳。(二)理论依据:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感, 发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和 谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。(三)设计特色:1 .诵读贯穿本课学习的所有环节,不同阶段采取适宜的诵读方式,以利
2、学生理解语句,明确脉络,把握主旨,表 达阅读感受。我设计了几个朗读环节:(1)讲完背景故事后,学生已有了学习本文的兴趣,于是我进行范读,让学生初步感受短文的优美语言和意味,产 生阅读的欲望。(2)学生自由读,这是初读,要求读准字音,把握节奏,初步进入文本。(3)指名朗读,要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读, 什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出了文章的 韵味。(4)男女比赛读,增强朗读的积极性。2 .巧妙地设计提问,引导学生逐步走入文本。精心设计问题,并形成一个问题链,让这些问题逐步深入地
3、把整篇文章的内容串联起来,每个问题都让学生从 课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和 前后呼应把它连接在一起,融会贯通,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了 “串珠成链”的 整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛,不让人觉得死气沉沉,而且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋 内,从“景一人一趣”,一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去,使学生在深入的过程中理解全文。3 .按照会读,会译,分析内容,了解表现手法,学以致用的环节分类教学。各个环节由浅入深、由简 到繁,一环完成再进行下一环,不交叉进行。二.教材分析:1 .
4、课程标准等对本课教学内容的要求。(1)语文课程标准(2023版)“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”(2)语文课程标准(2023版)第二部分:“10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的 能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。(3)语文课程标准(2023版)学段目标与内容:”3.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要 内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的 看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。9.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注 释和工具书理解
5、基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”.本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用。本课是七(下)第六单元的第16课短文两篇的第一篇。木单元的阅读主题是“修身正己”。学习本单 元要了解古今仁人志士的嘉言懿德,树立人生标杆。古文陋室铭表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。2 .本课内容与教材相关内容的区别和联系。本课是七(下)第六单元的第16课短文两篇的第-篇。本单元体裁多样,有散文、小说、议论文和文言 文。陋室铭和爱莲说是文言文。这两篇文章都表现了中华民族优秀传统美德,都使用了 “托物言志”的 写作手法。文章都采用骈散结合的语言特点,能通过诵读培养学生良好的文言语感。不同点
6、在于陋室铭以骈 句为主,爱莲说以散句为主;陋室铭用类比手法,爱莲说用衬托手法。三.学情分析(一)学生已有的认知水平和能力基础。学生学习文言文还不到十篇,算才刚刚接触阶段,基本上是零起点。上一期基本知道了翻译文言文的方法但 还不熟练。学生对词语句子的翻译大多是背为主,真正的理解和活学活用还谈不上。(二)学生学习本课可能遇到的困难和问题。1 .文言实词的理解,如古今异义,词类活用。2 .文言句式:倒装句“何陋之有? ”的理解。3 .类比手法、托物言志手法的理解。4 .骈句的理解(三)学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。1 .培养学习兴趣,激发学习热情。2 .自主学习。依据工具书、课下注释、其他
7、资料等来正音,释义,朗读。3 .合作探究。古今异义词、词类活用词,倒装句,类比手法的理解等等。4 .相互学习。采用两两考问的方式,对不懂的地方加以疏通讲解。四.教学目标根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”,“具有独立阅读的能力形成良 好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,结合本单元教 学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:(-)知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言文常用实词;(二)技能目标:认识“铭”这种文体,了解类比手法和托物言志的表现手法。(三)情感目标:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正
8、确确立自己的志趣追 求。五 .重点难点重点:通过朗读,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手 法。难点:辨析陋室铭中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义,及“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的言外 之意;理解类比手法的运用。六 .教学策略与手段(一)教学模式主要是信息加工教学模式和合作教学模式和活动教学模式。(二)教学策略情境-陶冶教学、示范-模仿教学、”传递-接受”教学、“引导-发现”教学。(三)教学手段和教学方法。以传统教学为主,多媒体教学为辅。主要采用讲授谈话法、讨论交流法、练习强化法。七 .课前准备(一)学生的学习准备。1 .依据工具书扫除字音障碍,会
9、流利地朗读。2 .搜集刘禹锡的诗和他的简介。(二)教师的教学准备。教学课件和教案,练习题,音频视频图片等。(三)教学用具的设计和准备。播放设备,常用教具。八.教学过程第一课时(一)教师明确本文的创作背景。(3分钟,包括解读学习目标)刘禹锡因在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新”,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,被 贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从 上面贬下来,就故意刁难。半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势 利眼的知县,实在欺人太甚,刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高
10、雅的陋室铭,并请人刻上石碑,立在 门前。(二)文题解说(2分钟)陋室铭:“铭”古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来发展成一种文体。铭文的特点是 篇幅短小,文辞精练,讲究韵律,在语言上多用四字或六字的对偶句。现在我们听说的有比如墓志铭、座右铭等。“陋室”,简陋的屋子,题目简洁,点明写作的内容。设计意图在读课文之前,让学生明确什么是“铭”,为下面了解其特点奠定基础。(三)读一读(7分钟)L听录音朗读,纠正学生的错误读音。教师示范,学生跟读,读准下列字音:德馨(xin)苔瘪(hCn)鸿债(C)案陵(chi)西策(sh。2 .学生齐读课文,注意读准字音。3 .这是一篇铭文。铭文很重视音韵
11、,这篇文章通篇押韵,节奏明快,读起来朗朗上口,充满了音乐美。下面请同学 们自由读课文,在课文中画出押韵的字,想一想,这些字的韵母都是什么?(明确) 押韵的字有:名、灵、青、丁、经、形、亭。韵母:ing4 .读准停顿。教师范读,学生依据范读画出停顿。5 .多媒体展示停顿的划分,学生再次齐读课文。6 .男女生分开,你一句我一句轮流朗读课文。设计意图通过反兔诵读课文,指导学生不仅要读准字音,更要读准节奏,为下面准确背诵课文做准备。(四)译一译。(15分钟).学生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注没有把握的语句。1 .在组内交流翻译中遇到的疑难语句,互相帮助解决。2 .教
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