初中语文七年级下册第二单元黄河颂.docx

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1、5 黄河颂教学目标1 .知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2 .过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。3 .情感、态度与价值观：反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。重点难点1 .反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2 .学生对内容的理解。课时安排1课时教学过程一、背景介绍早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高 潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939 年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大

2、型组诗黄河大合 唱。黄河大合唱是部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗黄河大合唱第二部黄河颂。由光未然作词， 冼星海作曲的黄河大合唱创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。（板书课题）二、播放黄河大合唱音乐片断。（以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生）三、整体感知课文合作探究（先分小组讨论，再由师生共同讨论解答。）1 .诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗 人借歌颂黄

3、河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚 强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。2 .“澎湃”“狂澜” “宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。为什么把“黄河”比作 中华民族的摇篮？黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所 以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。3 .标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？演唱前安排一段朗诵词的目的是引起听众的注意，知道是歌唱黄河

4、的歌。前面的朗诵词交代演唱主题，确 定演唱基调，有“引言”的作用。4 .作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句为什么重复？最后两句是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂， 也表达了必胜的信心。5 .诗歌对黄河的赞颂部分，它用“啊！黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”， 又说黄河有“千万条铁的臂膀”？以“啊！黄河”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂黄河。“民 族的屏障千万条铁的臂膀”分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华 民族斗志的作用。6 .这

5、首诗是属于风格豪迈的诗歌，在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章 法严谨，为后面的歌颂作了很好的铺垫。7 .诗歌中黄河惊涛澎湃气势磅礴，为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后 道出的是作者的写作目的。8 .如何把握黄河颂语言上的特点？这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪凫。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整 齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词

6、的画面 之美：“黄河滚滚” “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的 波澜壮阔的雄伟图画！四、说话练习学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并 将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写”的格式面对黄河说一句心中的誓言， 以此颂扬伟大的黄河吧。例如：1 .作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为她而骄傲自豪！2 .作者写黄河，就是写黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。3 .作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！4 .作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成中华民族的主动脉。五、共同赞颂我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。六、课堂小结同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺 侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!七、欣赏黄河大合唱第三章保卫黄河八、板书设计5黄河颂序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神