小学语文人教三年级上册第一单元1、大青树下的小学.docx

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1、1、大青树下的小学第二课时【课时目标】1 .有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和 赞美之情，并受到民族团结的教育。2 .抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课， 我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心 的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的 小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1 .刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学” 是一所怎样的

2、小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来， 把自己的发现告诉大家？2 .你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小 学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况 灵活地驾驭课堂。）【设计意图：运 用提出核心问 题的方法来导 入本课，起到了 提纲挈领的作 用，使学生明确 了本课时的学 习任务。】预设1:（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）|“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是一一美丽（3）让我们一起读出它

3、的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一 所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽 多彩J你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚 丽”的近义词就是一一美丽。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课 件出示16）【设计意图：抓 住关键词，理解 重点句，进而过 渡到对课文的 理解，再把理解 通过读表达出 来，层层递进， 学生对课文的 理解会更加透 彻。】| “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的

4、粉墙上摇晃”（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的 观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你 们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园 的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂 着占老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴 蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙 上摇晃（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就 带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设 计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价

5、。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“国 晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小| 路上，走来了许多小学生（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美 丽？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山 花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板 书：山花烂漫）5.小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜 多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有 在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结

6、。1 .课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青 树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学【设计意图:体 会省略号的作 用，填补课文空 白，展开想象的 翅膀，使学生进 一步体会到了 校园的美丽。】校。我是从这里看出的。I “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿 戴不同，来到学校，都成了好朋钎（课件出示18）（板书： 多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句

7、话中能看出“大青树下的小学”还是 一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家 穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结 的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2 .还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。回 课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗| 读课文，那声音真好听！I （课件出示19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族” “同一间教室” “一起”这几个词 语，老师为什么要读重音？

8、（这几个词说明孩子们虽然民族不 同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3 .小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其 实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结， 它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发 现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学 校。我是从这里看出的“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、 摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狎也赶来看热闹 （课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个

9、会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示2D |大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。一（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为 比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学 校。我是从这里看出的。|“大家一起朗读课文，那声音真好听! 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只 猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听

10、着穿 （课件出示 22）（板书：安静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会 怎么做，怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。一一意思讲 到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳， 人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？ 怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学

11、的赞 美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示23） “这就是我们可爱的小学，一所边疆的仆学|中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生交流，教师小结。（课件出示24）|“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，| 一所边疆的小学。3 .同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、 祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带 着赞美读这句话！4 .假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学 校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）5 .请自豪地读这句话！6 .请骄傲地读这句话！7 .请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下

12、 的读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题 再读一遍。四、联系实际，课外延伸。1 .为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团 结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2 .是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟 姐妹是一家。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一 家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生 活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽， 如此团结、祥和！3 .让我们一起再听爱我中华。【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理 解，同时也使学 生掌握了朗读 的方法。】【设计意图：在 充分理解全文 的基础上，再次 引导学生去朗 读课文，能使学 生深刻体会到 作者表达的思 想感情，并读出 这种感情。】