小学语文人教三年级上册第四单元教学设计.docx

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1、13*胡萝卜先生的长胡子教学目标1 .认识“萝、卜、愁、沾、晾5个生字。2 .能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能 根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3 .能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根 据故事的实际内容及时修正自己的想法。难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学策略1 .学习识字会认字识字时，方法要多样，比如：本课5个生字，加偏旁“秋+心二愁，日+京二晾”认识“愁、 晾”

2、；形近字辨析认识“萝一爹” “沾一粘”；减一减的方法“下”减掉横就是“卜”。2 .文章预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。除了先预测后阅读的 方式，也可以利用学生己有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。3 .合作学习学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。 教学过程一、谈话激趣，导入课题。1 .猜谜语：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。” 学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。2 .谁爱吃胡萝卜？胡萝卜对我们的身体大有益处。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜

3、先 生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！3 .这个故事的题目就是一一“胡萝卜先生的长胡子”。齐读课题。请同学们来预测：围绕课题， 故事可能在讲什么内容？预设：他的胡子怎么了？预设：有什么特别之处吗？二、初读课文，回顾预测策略。1 .故事开始前老师要考考大家:昨天我们学习了预测？什么是预测？一有依据的猜测 可以从 哪来猜呢？（标题、内容、插图）2 .故事开始了，请同学为我们读一读。指名生读第一自然段这里的“发愁”是什么意思？你觉得他在“愁”什么？预设：不喜欢这个胡子，想去剪掉它。再次预测：文章会怎么发展？生谈自己的预设。3 .默读课文24自然段，想想课文和你的预测有哪些不一样

4、？4 谈自己对2-4段课文内容的理解，再交流和自己的预设有什么不同的地方。5 1：课文讲了胡萝卜先生有一根长胡子，原本预测他有一脸的长胡子。6 2：课文讲胡萝卜先生的长胡子是出门没留意留下的，我预测是它已厌倦了长胡子要去剪掉。4.问题梳理：胡子怎么留下来的？一一漏刮的胡子什么样？一一越长越长（在课文中做勾画标记）三、小组合作，练习预测。1 .阅读5、6自然段，说说胡萝卜先生的长胡子派上了什么用场？生自由读相关段落，再指名读，并回答胡萝卜先生的长胡子给男孩当了风筝线2、梳理课文脉络必须每天刮胡子一一漏刮了一根胡子一一这根胡子沾了果酱一一胡子长长了一一胡子风筝线故事往后看，有什么有趣的发现课件出示

5、：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（故事以省略号结束，还没有结束可以预测结局。）3 .小组合作交流1、“”可能省略了什么情节？2、你们的依据是什么？3、试着讲一讲故事生1：鸟太太得到了长胡子。她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。这样预测 的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太 太见到长胡子时的那种惊喜。生2:鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。这样预测的依据 是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比如，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳 子来练

6、习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在 树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。这样预测的依据是以往的阅读经验。如果让胡萝卜先 生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了 某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。4 .你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原 文不太一样，但都是有依据地预测的。）5 .当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？（调整自己的思路，继续

7、阅读, 再猜测后面的内容。）6 .师小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时,我们可以联系生活常识，可以 联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时,还学会了调整自己的想法, 接着阅读和预测。设计意图：鉴于课文内容比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实 的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新， 反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效 能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。板书设计*立制子/总人战-I章才*子*立制子/总人战-I章才*子教学反思成功之处：这节课，孩子们上得兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。不足之处:本节课给孩子的时间相对较短，孩子们续编的故事很有趣，时间未把握好，没有进行练写。教学建议:在教学中多给孩子点时间，先让他们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表 演，然后叫儿组同学上台表演，这样能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。